Empezamos la clase conversando sobre las experiencias del Trabajo Práctico N°2 “Etapas de la escritura” y la incorporación de IA en la planificación y corrección. Entre las observaciones generales nombramos que el mapa de ideas debe estar más desarrollado, debe centrarse en uno o dos ejes y contener todas las ideas que luego se usarán en los distintos párrafos del texto.
También, que las correcciones de la IA en cuanto a ortografía, puntuación, uso de sinónimos y conexión de ideas fueron de ayuda para mejorar los textos. Resaltamos que hay que tener en cuenta el problema retórico (tema, destinatario, obejtivo) para tomar decisiones estratégicas en la escritura: lenguaje más formal o informal, uso de primera, segunda o tercera persona, incorporación de información, datos, etc sin dejar de lado la mirada propia sobre el tema. Las correcciones se irán enviando vía mail en esta semana.
Luego desarrollamos el tema de la clase de hoy: actos de habla. Los definimos como las acciones (concientes y voluntarias) que realizamos a través del lenguaje. Dentro de cada acto de habla hay un acto locutivo (emisión), un acto ilocutivo (fuerza de la emisión) y un acto perlocutivo (efecto que produce). En los textos escritos hay un macroato de habla (acto de habla global) y varios microactos. Para tomar dimensión de estos, comentamos la clasificación que realiza John Austin en “Cómo hacer cosas con palabras”
Después planteamos la realización del Taller de Lectura 2 “Actos de habla” en grupos y expusimos las respuestas de forma oral. Hay que enviarlo por mail, uno por grupo, durante los días 11 y 12/5.
Finalmente hicimos un repaso por el último tema de la Unidad 1: fuentes de información. Realizamos un cuadro a partir de las clasificaciones de fuentes que hacen Mar de Fontcuberta y Pepe Rodriguez en los siguientes textos que hay que leer:
El valor de la información de Mar de Foncuberta
El proceso de búsqueda de fuentes de Pepe Rodríguez