Por Pilar Alberto y Emilia Mercé*
La clase del miércoles 6 de mayo fue bastante particular. La profesora Marcela nos propuso realizar una actividad diferente a las que veníamos trabajando: hacer entrevistas en distintos puntos del edificio a personas de la institución, como profesores, alumnos y secretarios.
La dinámica de la entrevista consistía en una serie de preguntas que previamente habíamos organizado y que estaban relacionadas con la lectura. Algunas de ellas fueron: ¿Considerás la lectura un hábito en tu vida? ¿Por qué? ¿En qué momentos leés? ¿Hubo alguna etapa en la que hayas leído más? ¿Leés noticias? ¿De qué tipo? ¿Tenés algún recuerdo o momento significativo relacionado con la lectura?
Estas preguntas funcionaban como una base para que cada entrevistado pudiera desarrollar su propia idea y experiencia con la lectura. Algunos compañeros grabaron notas de voz, otros realizaron videos y otros tomaron apuntes escritos. Sin lugar a dudas, fue una actividad que disfrutamos mucho realizar.
Cada grupo contaba con 15 minutos para hacer entre dos y tres entrevistas. Luego, al regresar al salón, compartimos abiertamente las respuestas y experiencias que habíamos obtenido.
Después de compartir nuestras experiencias sobre las entrevistas, Cami, una ex alumna de la facultad y autora de Destapar la olla —una crónica inspirada en el reconocido movimiento “Me Too” (#cuentalo en Argentina) —, nos leyó algunos fragmentos de su obra para compartirlos con la clase.
Todo tenía que ver con introducir la Unidad 2, sobre el mundo del lector. Entonces, dimos paso a la teoría
Se hizo un breve resumen sobre los textos que teníamos que leer de Cassany, Reviglio y Mazza y García Canclini, sobre qué es leer, para luego compartir nuestras dudas, y entre todos responderlas.
Para la clase que viene vamos a trabajar:
Los conceptos de lector empírico y lector modelo, que desarrolla Umberto Eco en Lector in fábula (1982), precisamente en el capítulo “El lector modelo”; y de contrato de lectura, que Eliseo Verón trabaja en el capítulo “Cuando leer es hacer: la enunciación en el discurso de la prensa gráfica”, incluido en Fragmentos de un tejido (2004).
Con el artículo “De lectores y prácticas lectoras: la multiplicidad de pactos de lectura en los albores del tercer milenio” de Estela Zalba (2003), podremos comprobar que el pacto de lectura “es dinámico y cambiante”, y lo haremos siguiendo su análisis de “las modificaciones producidas en las modalidades de lectura de los textos escritos y la vinculación de éstas con los pactos de lectura generados por los textos audiovisuales y multimediales”.
Para profundizar en la caracterización de los lectores, también llamados prosumidores o usuarios en el ecosistema de comunicación actual, la lectura de una adaptación de la introducción y la conclusión de “Convergence Culture” (2008) de Henry Jenkins, realizada por la profesora Marcela Rosales para esta unidad.
Concretamente, para conocer cómo se realizan procesos de comprensión lectora, lo que el lectorado hace, Mabel Marro y Amalia Dellamea identificaron y describieron una serie de tareas de lectores en “La comprensión como proceso en Producción de textos” (1993).