Por Amadeo Ferrari
Muy buena jornada de estudio a todas mis compañeras, compañeros y especialmente a las ayudantes alumnas que denunciaron con perspicacia la ausencia de saludos por parte de quienes fuimos encomendados con la honorable tarea de redactar el resumen de la clase.
Una vez realizado el reclamo por los modales de los cronistas, la profe dio inicio a la clase. La primera actividad que tuvimos que llevar a cabo fue la detección de Tareas del lector en un newsletter publicado en Cenital. Luego de que quienes no tuvieron que pelearse con las máquinas terminaron el análisis del texto, la profe nos deleitó con una elocuente explicación sobre las tareas del lector, detallando en cada una qué es, qué no es y dando un ejemplo en cada caso.
Trabajamos con “Convergence Culture” de Henry Jenkins acerca de la adhocracia en la comunicación digital. A pesar de haber sido escrito en 2008 el texto goza de una vigencia sorprendente ya que muchos de los fenómenos que menciona Jenkins, aunque con ciertos desequilibrios, son observables a día de hoy. Jenkins habla también de la “cultura de la convergencia” , concepto clave para el entendimiento de su obra. También se desarrolló “La cultura de la conectividad” por José Van Dijck y “El filtro burbuja” de Eli Pariser.
La profe también nos introdujo los conceptos de “consumo incidental” y nos contó acerca del “Lenguaje SEO”. Posteriormente nos mostró una diapositiva donde se podía apreciar el oligopolio de la comunicación digital, “el Big Five”. También aprendimos (retomando el Lenguaje SEO) sobre cómo se escriben los títulos de las noticias en función del algoritmo, aqui la profe nos enseñó la herramienta de Google Trends.
Luego se explicó la consigna para el Trabajo Integrador número 2 que ha de ser entregado el próximo miércoles. Sobre el final de la clase se llevó adelante una asamblea con motivo de escoger el nombre del Newsletter, honestamente no recuerdo cuál fue el ganador, solo recuerdo estar decepcionado con el resultado.
Bueno la verdad que de resumen tiene poco este texto, es que me cuesta verlo de ese modo. Sugiero en su lugar considerarlo una loa de la mejor clase de redacción a la que me tocó asistir hasta el momento (es justo aclarar que me perdí la mayoría de ellas por cuestiones laborales y de salud).
Muchas gracias a todxs por leer. XOXO <3
Recuerden que la próxima vez que nos veamos, comenzaremos la tercera unidad. Así que habrá que leer:
En esta oportunidad, vamos a trabajar sobre el producto de nuestra actividad de escritura, del resultado de ese proceso de escribir, el objeto de nuestras lecturas: el texto, o, mejor dicho, los textos y los modos en que construyen su propio significado.
En el Diccionario de términos clave de ELE , leemos que texto es el “producto verbal —oral o escrito—, la unidad mínima con plenitud de sentido, que se establece mediante procedimientos de negociación entre emisor y receptor, y que se mantiene en una línea de continuidad de principio a fin del texto” (Instituto Cervantes, s/f).
Esa “unidad mínima con plenitud de sentido”, para que constituya efectivamente un texto, para que sea un acontecimiento comunicativo tiene que cumplir unas normas de textualidad que fueron enunciadas por de Beaugrande y Dressler (1981), a saber: cohesión, coherencia, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e intertextualidad. Es muy importante tener presentes todas ellas, porque si una falla esa serie ya no se considera comunicativa y por tanto, ya no estamos en presencia de un texto.