Por Natalia Franchetti*
Linda jornada, fría. Iniciamos: somos pocos pero dispuestos.
La primera parte de la clase, fue dedicada a retomar el trabajo práctico integrado número 1, para identificar cuestiones en común. Marcela tomó como referencia dos trabajos el de Alejo Miller y Martina Mastrogiuseppe. Encontrarán sus producciones posteados en la página del grupo. La dinámica de exposición fue:
- Lectura de cada planificación, para marcar los diferentes elementos que la componen; evacuamos dudas y ampliamos conocimientos.
- Lectura del texto final correspondiente a cada compañer@, identificando la coherencia con la planificación, párrafo por párrafo íbamos evacuando dudas acompañando el análisis de los mismos.
Qué acertada la elección de Marcela. Excelentes los trabajos que nos permitió compartir de nuestros compañeros…
Esta parte de la clase nos ayudó para reflexionar y replantear nuevas producciones futuras, evacuar dudas y globalizar el trabajo. Iba finalizando la charla con consultas individuales referidas al trabajo práctico número 2, “Pequeñas pasiones”.
Aquí también es donde se asoman los mates y cafés para seguir adelante con la clase: es vital.
En la segunda parte de la clase nos focalizamos en la unidad 2, y. abordamos conceptos clave como el lector modelo, de Umberto Eco (nos habla de los vacíos del texto, que postulan “un lector modelo”, que en la instancia de producción del texto se van anticipando los movimientos interpretativos que podrá hacer ese lector, para que el texto se complete, en la instancia de lectura); “contrato de lectura” de Eliseo Verón, y los diferentes contratos de lectura con distintos medios, que analiza Zalba.
Con estas lecturas Marcela nos dio un espacio para plantear nuestras dudas y /o puntos de vistas.
En la tercera y última parte de la clase, Ludmila nos sorprende con unas masas dulces con motivo de su cumpleaños, nos endulzó el paladar. Hermoso detalle.
Se nos había requerido traer memes, así que en grupos, subimos al grupo de Facebook las imágenes con la respectiva explicación, ¿A quién (qué lector modelo) está dirigido? ¿Cuáles son las competencias requeridas para interpretarlos? No pierdan la oportunidad de leer lo que se subió, no tiene desperdicio.
Atención…para la semana que viene: Trabajo práctico número 3, modelos de lectores, y lectura de:
- Una adaptación de la introducción y la conclusión de «Convergence Culture» (2008) de Henry Jenkins, realizada por la profesora Marcela Rosales para esta unidad.
- “La comprensión como proceso en Producción de textos» de Mabel Marro y Amalia Dellamea.
- “La producción de la socialidad en el marco de la cultura de la colectividad”, de José Van Dijck.
- “El filtro burbuja: cómo la web decide lo que leemos y lo que pensamos”, una obra escrita por Eli Pariser.
- “Afilar el lapicero” , de Daniel Cassany.
Y no olvidemos leer, Marcela cada clase nos pregunta, ¿Que leyeron está semana? Lean, lean, informensé.
Buena semana para tod@s…
*Estudiante de Redacción 1. Profesorado en Comunicación Educativa. Universidad Nacional de Rosario.
Nota de la profe: aprovechamos a compartir algunos de los memes con los que trabajamos en esta clase. ¡Muy buenas elecciones!