por Dante Sanfilippo
Este viernes de septiembre la clase comenzó un poco después de las 14, ya que estuvimos esperando que lleguen más compañeros para dar inicio a la Comisión de Recursantes, la cual está a cargo de nuestra querida docente Ana María Margarit.
Fue así que empezamos. Margarit introdujo planteando los dos temas principales a tratar durante estas tres horas. En primer lugar, la corrección de los trabajos prácticos Derivar la macroestructura, llevado a cabo en la última clase del 29 de agosto. Luego, nuestra clase se iba a dedicar a abarcar una nueva parte de la unidad 4, la cohesión de un texto y sus mecanismos.
¿De qué hablamos cuándo decimos derivar la macroestructura de un texto? ¿A qué nos referimos y cómo procedemos?
Derivar la macroestructura de un texto informativo significa que de ese texto debemos obtener un resumen informativo. Para lograr este resultado, necesitamos aplicar los actos de habla, y en específico, el acto de habla de la noticia, que siempre es informar. Se trata de deducir cual es el tema del que trata el texto. Para eso, debemos distinguir cual es la información principal de la secundaria, ya que ésta última no entraría en el resumen. Es a través de esta operación lógica, de deducción, que vamos construyendo nuestro resumen de la noticia, y definiendo una macroestructura.
Para lograr estas derivación del tema, debemos aplicar las macrorreglas, operaciones propias de la lectura y la redacción como herramienta, para derivar hacia la macroestructura de la noticia. Distinguimos tres tipos: las de supresión, las de generalización y las de construcción. El procedimiento de supresión se limita a tachar la información innecesaria, es decir la información secundaria.Cuando generalizamos, nos referimos a agrupar en términos generales la información. Si la noticia habla de «estudiantes del secundario, de la universidad y de primaria», nosotros generalizamos y hablamos solmante de «estudiantes». Por último, cuando construimos, nos referimos a hacer intervenir nuestro conocimiento del mundo para derivar el tema de la noticia, es decir que contextualizamos con nuestro conocimiento cognitivo (lo hicimos con el ejemplo de la noticia 3 sobre Evo Morales).
A través de estos procesos, podemos destacar las ideas principales de la noticia, construyendo su coherencia, es decir el nivel abstracto del texto. Este está compuesto por la macroestructura, el tema de la noticia, por la superestructura, el formato del texto el cual está «vacío de contenido» y por la macroestructura pragmática (o acto de habla). Si estos tres elementos coinciden, la coherencia del texto es real y se alcanza totalmente cuando el lector lo define como coherente.
Cohesión
En la segunda parte de la clase, nos dedicamos a la cohesión del texto, a su nivel concreto y superficial, al análisis de las palabras. La podemos llamar también coherencia local o microestructura. Los diferentes mecanismos que la comoponen son:
– referencia
– reiteración léxica
– repeticiones
– elipsis
– conectores
La referencia determina la relación que se establece entre objeto/entidad del mundo real con el texto. Existen dos tipos: la referencia exofórica; la relación endofórica. La primera define su relación «hacia afuera», es decir que el objeto del texto se refiere a una entidad real del mundo. La segunda es «hacia adentro», es decir que la relación objeto-texto está en la misma notica. En esta correferencia podemos distinguir dos tipos más: la catafórica que correfiere hacia delante del texto, y la anafórica que correfiere hacia atrás. Aplicando estas reglas, podemos responder a la pregunta: cómo se entrama el texto?
La reiteración léxica se define como «la repetición idéntica de un término o la reiteración conceptual por medio del uso de sinónimos, cuasi-sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos y los procedimientos de colocación, que permiten al lector interpretar las relaciones por asociación semántica de los términos. (Marro, Dellamea, 334)».
Las repeticiones son « oraciones, construcciones o partes de ellas que ya han aparecido antes en el texto y se repiten. También se incluye aquí la repetición conceptual por medio de paráfrasis».
El procedimiento de elipsis «consiste en omitir términos o construcciones que ya han aparecido antes en el texto. Este esconde en el fondo «un hueco que el lector debe llenar con el significado adecuado para ese texto».
Finalmente, los conectores «expresan las relaciones semánticas entre las oraciones». Podemos distinguir ocho tipos diferentes de conectores:
– lógico-temporales
– lógico-casuales
– de cohesión
– de finalidad
– de restricción
– de ubicación
– de orden
– de progresión
(Ver en detalle el texto fuentre, Conetate con los conectores).
Después de haber abarcado la cuestión teórica, pasamos a la práctica. En un primer momento, discutimos sobre una noticia que trajo Margarit, que como título le podríamos poner «Asalto a un colectivo en pleno centro», el cual acordamos entre todos, derivando la macroestructura del texto desde las informaciones que nos brindaba la noticia.
La última parte de la clase nos dedicamos a realizar un trabajo práctico individual, en el cual aplicamos y reconocimos lo explicado anteriormente, es decir los mecanismos de cohesión.
Nos vemos
Este viernes 12 de setptiembre nos encontramos en clase.Hay que hacer dos trabajos prácticos:
Literatura con vallas, a entregar por mail a Margarit hasta el jueves 11/09/14 y hay que hacer entre dos personas.
Ampliar desde el título, a entregar en clase el mismo dia 12, impreso o por mail; este trabajo es individual.
El parcial 2
Por último, les aviso que ya hay fecha de parcial: Viernes 19 de Septiembre. Entran la Unidad 3 y la Unidad 4.
Espero que el resumen les sea útil! Nos vemos este viernes!