por Lucía Cúneo y Micaela Delgado
Luego de más de un mes de receso, nos reencontramos este martes, particularmente frío y gris, y retomamos oficialmente las clases de Redacción.
Un poco de desorientación entre pisos, aulas y asientos, un rato de charla y preparativos y, tras devolver el saludo a Ana, nos terminamos de acomodar repartiendo las diez computadoras con las que trabajaríamos durante la clase junto a un compañero.
Para retomar las entregas pendientes, Ana procedió a entregar los parciales a quienes estuvieran presentes, y a devolver algunos trabajos prácticos corregidos.
Contando las impresiones que tuvo del último de ellos, Tipologías de textos, se detuvo para recordarnos que la elección de un texto para trabajar es una competencia interesante, y cómo una buena elección puede concretarse en un buen análisis.
Luego de designarnos como relatoras del día, nuestra compañera Arianna compartió con el resto de la clase una bella lectura de Poldy Bird, titulada A tiempo. Nos comentó que conocía el texto de pequeña y cuando se propuso compartirlo para esta actividad lo relacionó con la deserción universitaria y la problemática del abandono de la carrera. Reflexionó entonces, que si bien podemos cambiar de rumbo o tomarnos nuestro tiempo, algunas elecciones deben tomarse en un momento preciso para no perder de vista los objetivos.
Una vez finalizado el espacio de lecturas lindas, Ana presentó el tema del día: nuevas textualidades, relación entre las nociones de texto e hipertexto.
Tal como la aparición de la escritura posibilitó la historia y tal como la imprenta revolucionó la cultura permitiendo la reproducción y circulación de los textos, la era digital en la que vivimos trae con ella nuevos esquemas y estructuras por aprender; y, por supuesto, nuevos términos. Entre ellos, los más destacados son:
hipertexto – eje central sobre el que se desarrolló la clase
multimedia-hipermedia – la integración y convergencia de recursos gráficos icónicos y paralingüísticos junto al texto escrito
infografía – mapas y gráficos
Haciendo un breve recorrido histórico por el desarrollo del mundo digital, recordamos la definición de texto tradicional: unidad lingüística comunicativa que concreta una actividad verbal con carácter social, que manifiesta o expresa una intención del hablante. Dicha intención se manifiesta en una idea determinada. El texto es autónomo.
La autonomía del texto basada en una expresión acabada de la idea, se modifica en la era digital, en la que el hipertexto aparece como una nueva forma de texto. Aparecen grandes cambios: el soporte; es decir, internet, el mundo digital y la reconfiguración de nociones como lectura, escritura, autoría y edición.
Si bien se mantienen las dimensiones y niveles del texto tradicional, como por ejemplo las notaciones, la morfología de las palabras, la sintaxis, en lo digital existe una amplitud de posibilidades donde el texto pierde la linealidad, y el lector se vuelve autor tomando decisiones acerca del orden del recorrido de un texto.
Este formato de texto se denomina hipertexto, expresa más un pensamiento radial que lineal, que sólo existe en el medio electrónico y se rige por las siguientes características:
- no es secuencial
- se lo define como multilineal
- exige una interacción donde el usuario se hace escritor del texto que busca.
Tras leer un fragmento del libro S/Z de Roland Barthes donde el autor anticipó la existencia del hipertexto, Ana abrió un debate acerca de nuestra opinión y experiencia sobre lectura digital, abordando principalmente la temática de los diarios.
Nombramos los medios que son enteramente digitales y los que siguen con el formato impreso, planteándonos así el tiempo de vigencia que llegará a tener el diario en papel y si efectivamente el formato digital llegaría a abastecer la demanda del formato antes mencionado.
Nombramos los medios que son enteramente digitales y los que siguen con el formato impreso, plateándonos así el tiempo de vigencia que llegará a tener el diario en papel y si efectivamente el formato digital llegaría a abastecer la demanda del formato antes mencionado.
A modo de enlace con el ejercicio próximo, la profesora compartió unos titulares de los diarios Clarín y Rosario 12, sobre la explosión en la ciudad, en la que el título de portada es diferente al título de la información propiamente dicha, mecanismo que parece ir perfilándose como una tendencia en los últimos tiempos.
Rosario 12: El abrazo fraterno. Con el abrazo colectivo de los rosarinos
Clarín: Encontraron abrazadas a las últimas dos víctimas. (noticia inexistente pocas horas después de publicada en la web) Encontraron dos cuerpos más y son 21 los muertos por la explosión.
Como última instancia trabajamos en la observación de páginas de internet, reconociendo en cada diario digital, los hipertextos, nociones de autor, lector y código lingüístico o no lingüístico, dejando esta tarea abierta para la realización en nuestras casas.
Nos reencontraremos entonces, el martes 20 de agosto para continuar la entrega de trabajos prácticos y avanzar con los temas de la cátedra.