Por Sabrina Mugas
En el marco del paro no docente y la movilización de Ni Una Menos, la clase fue
unificada y dictada de manera virtual. Dimos apertura a la unidad número dos de la
cátedra con el eje temático direccionado hacia “el mundo del lector”.
En este contexto, comenzamos la clase con las “lecturas por placer” relatando
brevemente qué viene leyendo cada estudiante de manera particular. Luego, nos
adentramos en el marco teórico, desarrollando el aporte de Daniel Cassany sobre qué significa leer; evitar la lectura como mera oralización, para priorizar la comprensión y las diferentes implicancias en la construcción de sentido.
Proseguimos con Claudia Mazza, quien también propone un acercamiento a la lectura
al considerarla como una conjunción fenoménica activa de procesos que interactúan
entre sí y que se dan de manera organizada en el tiempo. Por último, pero no menos
importante, hicimos una revisión sobre el aporte de Cecilia Reviglio respecto a la
historia de la lectura y cómo el soporte material determina nuestra relación con la
palabra escrita.
Para la próxima clase, continuaremos conversando sobre nuestras “lecturas por
placer” y también desarrollaremos la base teórica de los siguientes textos:
Eco, Umberto (1982) “El lector modelo”, en Lector in fábula. Barcelona, Lumen.
García Canclini, Néstor (2017). “Entonces qué es leer” En AA.VV. Hacia una
antropología de los lectores. Mexico: Ariel. Pp. 30-35.
Verón, Eliseo (2004) “Cuando leer es hacer: la enunciación en el discurso de la
prensa gráfica” en Fragmentos de un tejido. Barcelona, Gedisa.
Además, como actividad semanal, deberemos llevar escrito dos párrafos de algún
texto que estemos leyendo y/o nos interese, puede ser proveniente de: una novela, un
texto académico o una noticia, lo que más nos atraiga. Es elemental recordar la
importancia de la lectura como hábito fundamental de cara al parcial y como una
práctica que nos interpela como futur@s comunicadores.