Por Gabriel Pisano
Conectar, conectarse, conectándose
Habiéndose concretado el acto de habla (invitación, en este caso) a quien aquí escribe, a realizar el resumen del encuentro presencial del último miércoles, tomo la pluma entre mis manos y…no sin dudarlo un poco, allí voy…
En la primera media hora de la clase se desarrollaron los conceptos de cohesión y coherencia. Ana pasó a explicar cada uno de los mecanismos de cohesión. Los mismos fueron terminados de detallar en el salón siguiente, aunque esta vez, no se trató de la ”sala de internet”, sino de un salón común de clase, por lo que la misma se desarrolló de manera diferente al no haber compus. El clima de la clase, por lo tanto tuvo, en mi opinión, un cariz diferente y una forma de participación colectiva, quizás más amalgamada, que en lo personal me agradó más todavía, aunque se haya carecido de la computadora como herramienta.
Percepciones personales aparte, lo cierto es que la profe Ana Laura continuó con una explicación de ”los conectores”, que son nexos entre dos ideas y que llevan a conformar sentido entre las frases. Hay diferentes tipos de conectores, como pueden ser por ejemplo: los de causa consecuencia, los de oposición, etcétera. El conector, entre otras cosas, me da ”espalda” a la hora de escribir textos extensos, como por ejemplo una tesis. Todos estos mecanismos de cohesión se vuelven imprescindibles para poder darle despliegue, desarrollo a nuestro texto. Fue remarcada por la profesora la utilidad de estos mecanismos, cuando buscamos ese ”vuelo literario”.
Luego pasamos a ver el carácter de los textos instructivos. Se habló e intercambió bastante entre los alumnos sobre esto, y llegamos a conclusiones, como por ejemplo: que el macroacto de este tipo de texto puede ser ordenar, enseñar, informar, etcétera. A continuación Ana leyó para todos, el sorprendente cuento de Cortazar ”Instrucciones para subir una escalera”.
En relación a este tema, deberemos realizar el trabajo práctico llamado ”Algo de lo que vos sabés hacer’‘, el cual trata sobre escribir un texto instructivo, sobre una actividad en la que el alumno se sienta ”eficiente”, o sobre algo que sepa hacer y, justamente, instruir a otras personas sobre cómo pueden llevar a cabo esa actividad. El tipo de público al que está dirigido este texto, debe ser un público absolutamente ignorante de la actividad explicada en el instructivo. Por ejemplo: si sabés jugar a algún deporte, podés escribir e instruir sobre eso, pero sabiendo que el receptor del mensaje no conoce nada en absoluto del mismo. Están totalmente prohibidos dos temas: el ”cómo hacer una torta de chocolate” y el ”cómo cebar mate’‘, por haber sido utilizados hasta el cansancio (cansancio de Ana) por alumnos anteriores.
El otro trabajo práctico que debemos realizar, se llama ”Noticia con harina”, y la lectura comprometida de la teoría que comprende los dos primeros textos base y fuente de la unidad 5, para poder ser trabajados en la próxima clase. A este respecto, se hizo hincapié en tomar la cuestión de las lecturas, estas y todas las que debemos hacer (noticias, libros, etcétera), con más compromiso y pasión por lo que se hace; y, en definitiva, amor al camino elegido por nosotros, estudiantes de comunicación.
El final de este encuentro nos encontró, justamente, dialogando a intercambiando entre todos, las lecturas de la semana, particularmente noticias.