Categoría: Talleres de Lectura

En grupos, leer las tres noticias: Sergio Massa vs. Javier Milei: las claves de la Argentina que viene Democracias híbridas y autocracias de audiencias Si pierde Patricia Bullrich, ¿se rompe Juntos por el cambio?

En grupos, leer la crónica de Martín Caparrós “Valles Calchaquíes” 1)Identificar en el texto la construcción escena por escena. 2)Marcar si hay algún diálogo realista. 3)Reconocer el punto de vista en la tercera persona. 4)Subrayar los detalles simbólicos (gestos cotidianos, hábitos, modales, costumbres).

1)Leer los principios de los siguientes libros: Operación Masacre (Rodolfo Walsh) A sangre fría  (Truman Capote) Hiroshima (Jhon Hersey) Cuando me muera quiero que me toquen cumbia. Vidas de pibes chorros (Cristian Alarcón) Los Monos. Historia de la familia narco que transformó a Rosario en un infierno (Germán de los Santos y Hernán Lascano)

En grupos de hasta cinco alumnos, responder las consignas: 1)Leer los siguientes textos informativos Pullaro: “Vamos a dejar nuestra vida para que los santafesinos puedan vivir mejor” Javkin y Monteverde tuvieron un debate tenso que dejó picando una pregunta clave

A partir de la lectura de «Relato de un fusilado» que está en el Material de Observación sobre entrevistas en diversos formatos, respnder en grupos: 1)De acuerdo a la clasificación de entrevistas periodísticas que realiza Jorge Halperín, ¿qué tipo de entrevista es «Relato de un fusilado». Por qué?

Leer “Así era Titan, el submarino turístico que cobraba US$ 250.000 para viajar al naufragio del Titanic” publicado en Perfil y responder las siguientes consignas: Explicar por qué es un hipertexto Indicar qué elementos multimediales incluye. ¿Está estructurada con el formato de pirámide invertida? Justificar Teniendo en cuenta el texto de Salaverría, reconocer las células…

Leer “Desapareció un submarino que llevaba a turistas a ver los restos del Titanic” publicado en el diario La Capital y elaborar las siguientes consignas: 1) Derivar en un párrafo la macroestructura del texto aplicando las macroreglas. 2)Indicar las categorías pertenecientes a la superestructura del texto. 3) Especificar el acto de habla del texto. 4)…

1) Leer el texto Han pasado 50 años y ya no soy la niña de Napalm publicado en New York Times. 2) Fundamentar por qué es un texto, reconociendo las normas de textualidad según De Beaugrande y Dressler: coherencia, cohesión, aceptabilidad, intencionalidad, situacionalidad, informatividad, intertextualidad. 3) Exponer las conclusiones ante la clase.

1) Leer el siguiente artículo: José van Dijck: “Las redes sociales gobiernan la manera en la que vivimos”. Identificar cinco tareas del lector diferentes sobre este texto. 2) Teniendo en cuenta el artículo anterior y  “La producción de la socialidad en el marco de una cultura de la conectividad” del libro La cultura de la  conectividad, de Jose…

1) Leer el Capítulo 68 de “Rayuela”, de Julio Cortázar 2) Explicar de qué forma realizaron la actualización (interpretación) del texto. 3) Indicar qué características tiene el lector modelo pensado por el autor.