{"id":44,"date":"2008-03-09T14:59:14","date_gmt":"2008-03-09T14:59:14","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2008\/03\/09\/la-lectura-y-la-esfera-del-trabajo-hans-aebli\/"},"modified":"2008-03-09T14:59:14","modified_gmt":"2008-03-09T14:59:14","slug":"la-lectura-y-la-esfera-del-trabajo-hans-aebli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/09\/la-lectura-y-la-esfera-del-trabajo-hans-aebli\/","title":{"rendered":"La lectura y la esfera del trabajo &#8211; Hans AEBLI"},"content":{"rendered":"<p><strong>UNIDAD DOS<br \/>\nTEXTO COMPLEMENTARIO<\/strong> \/ ir a <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/08\/la-lectura-como-proceso-cognitivo-y-comunicativo\/\">La lectura como proceso cognitivo y comunicativo<\/a><br \/>\n<strong>AEBLI, Hans<\/strong>, La lectura y la esfera del trabajo, de <em>12 Formas b\u00e1sicas de ense\u00f1ar<\/em>, Narcea, Madrid, 1988. p\u00e1g. 100.<br \/>\n<strong>En el trabajo<\/strong><br \/>\nEn la vida del hombre adulto occidental, el trabajo ocupa en la actualidad y seg\u00fan la profesi\u00f3n de 35 a 60 horas por semana, y el ocio quiz\u00e1 un n\u00famero igual de horas (si se excluyen las obligaciones extraprofesionales). En el trabajo profesional la lectura posee distinto papel seg\u00fan la \u00edndole y el puesto de la persona.<\/p>\n<p><!--more--><br \/>\nVa desde la lectura de meras instrucciones de uso (que, sin embargo, y como sabemos a partir de informes de problemas relativos a productos t\u00e9cnicos modernos en los pa\u00edses desarrollados, son de la mayor importancia), pasando por el manejo de material escrito m\u00faltiple (cartas de negocios, informes, protocolos) hasta la utilizaci\u00f3n y el estudio de material de informaci\u00f3n especializado (descripci\u00f3n de medicamentos, instrumentos, aparatos, m\u00e1quinas), libros especializados y manuales y libros de textos, que proporcionan informaci\u00f3n sobre t\u00e9cnicas y concepciones te\u00f3ricas fundamentales (programaci\u00f3n de ordenadores, direcci\u00f3n de personal, etc.). El \u00e9xito y el progreso en la profesi\u00f3n requieren la capacidad de saber manejar estos textos. El que puede hacerlo, progresa, el que falla, o no progresa o se hunde, no s\u00f3lo individual, sino tambi\u00e9n colectivamente (hay ramos enteros de la econom\u00eda que fracasan en la competencia internacional.<br \/>\nEs, pues, evidente que toda escuela moderna debe plantearse si transmite a la nueva generaci\u00f3n las necesarias t\u00e9cnicas de aprendizaje a partir de textos. Expresado positivamente: los profesores tienen que saber \u2013 y haber experimentado en s\u00ed mismos \u2013 lo que significa, lo que supone para un profesional enfrentarse con textos que necesita para su trabajo, cuando ha de comprenderlos por sus propios medios, cuando ha de ponerlos en relaci\u00f3n con la situaci\u00f3n concreta en la que se encuentra y con las misiones pr\u00e1cticas que debe resolver y cuando intenta extraer de lo que ha le\u00eddo informaciones que gu\u00eden y perfeccionen su actividad.<br \/>\nLlegamos a tener una cierta noci\u00f3n de estos procesos cuando, por ejemplo, leemos a los alumnos las instrucciones para construir un modelo de avi\u00f3n sin motor y les vemos aplicarlas en la pr\u00e1ctica de actividades de construcci\u00f3n o cuando vemos c\u00f3mo un alumno con las necesarias aptitudes aprende a jugar al ajedrez siguiendo las instrucciones de un manual. La finalidad de esta lectura significa por tanto sacar de unos textos informaciones que gu\u00edan actividades, que proporcionan saberes fundamentales para actuar y que posibilitan el aprendizaje te\u00f3rico y pr\u00e1ctico\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UNIDAD DOS TEXTO COMPLEMENTARIO \/ ir a La lectura como proceso cognitivo y comunicativo AEBLI, Hans, La lectura y la esfera del trabajo, de 12 Formas b\u00e1sicas de ense\u00f1ar, Narcea, Madrid, 1988. p\u00e1g. 100. 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