{"id":405,"date":"2011-03-25T14:30:21","date_gmt":"2011-03-25T14:30:21","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2011\/03\/25\/habilidades-ciberdiscursivas\/"},"modified":"2011-03-25T14:30:21","modified_gmt":"2011-03-25T14:30:21","slug":"habilidades-ciberdiscursivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2011\/03\/25\/habilidades-ciberdiscursivas\/","title":{"rendered":"Habilidades ciberdiscursivas"},"content":{"rendered":"

Habilidades ciberdiscursivas<\/a>
\nLic. Mirta Norma DE ANDREIS<\/a>
\nEl proceso mental que interviene en la lectura digital implica el desarrollo de nuevas competencias cognitivas referidas al acto de identificar diferentes aspectos como: grafemas, palabras, oraciones, p\u00e1rrafos y palabras claves.
\nLa navegaci\u00f3n en la pantalla virtual se realiza saltando, por graficarlo de alguna forma, de un texto a otro, con diversos objetivos y vinculando los mismos.
\nEs decir el lector lee en forma de secuencia y tambi\u00e9n en forma vincular leyendo r\u00e1pidamente las palabras claves y clickeando sobre las mismas. (Torremocha, 2009)
\nEstas nuevas caracter\u00edsticas cognitivas requieren un cambio en el abordaje de la ense\u00f1anza de la lectoescritura. Muchos son los autores que se preguntan acerca de la nueva alfabetizaci\u00f3n de este siglo. La escuela debe estar abierta a estas nuevas formas.
\nEn el ciber-espacio el texto debe ser entendido desde una nueva perspectiva epistemol\u00f3gica, que implique las m\u00faltiples dimensiones del mismo.
\nCuando entramos en el espacio virtual, se abren ventanas hacia diversos \u00e1mbitos en los cuales realizamos comunicaciones de distinta \u00edndole. En un foro, somos miembros registrados que interactuamos y participamos junto a otros foristas. En el foro somos lectores cr\u00edticos y escritores, comentamos las opiniones de otros y opinamos.
\nSi jugamos tambi\u00e9n leemos en el video-juego, de una forma l\u00fadica en un espacio virtual multimedia.
\nSi chateamos nos comunicamos con otros, conocidos o no, interactuando y conect\u00e1ndonos, sin importar el lugar en el que esta el otro. Tambi\u00e9n este espacio es un constructor de identidades.
\nSi utilizamos el Twiter para comunicarnos dentro de una red social, nos relacionamos globalmente con la comunidad virtual en tiempo presente y tambi\u00e9n desde diferentes soportes tecnol\u00f3gicos. La inmediatez es la caracter\u00edstica fundamental.
\nEn todas estas ventanas abiertas vamos realizando distintas acciones, leemos y escribimos. En esta tarea permanente vamos realizando tambi\u00e9n acciones para equilibrar y mantener claros nuestros objetivos.
\nSomos lectores pero tambi\u00e9n somos escritores. Tenemos la palabra y la usamos. Dejamos de ser lectores pasivos y podemos manipular e interpretar textos, interactuando si es posible con los autores. As\u00ed la intercomunicaci\u00f3n escrita adquiere particularidades especiales.
\nPor esto es muy importante saber manejar la informaci\u00f3n y la intercomunicaci\u00f3n. As\u00ed tambi\u00e9n profundizar en los procesos cognitivos que el nuevo joven lector de la generaci\u00f3n Internet, utiliza en su lectura.
\nEs necesario conceptualizar los cambios que tambi\u00e9n se producen en la sociedad y la cultura en los \u00e1mbitos psicol\u00f3gicos, sociales, t\u00e9cnicos y hasta biol\u00f3gicos, derivados del uso de estas nuevas formas tecnol\u00f3gicas.
\nLa lectura que se realiza en la pantalla es atravesada por m\u00faltiples variables de tipo subjetivas como ser edad del lector, nivel educativo, conocimientos previos. Otras tienen que ver con caracter\u00edsticas del texto en s\u00ed mismo, como extensi\u00f3n, organizaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y contenido.
\nEn el \u00e1mbito educativo ser\u00e1 muy importante fomentar el desarrollo de una inteligencia ling\u00fc\u00edstica con habilidades en el discurso oral, escrito y social elaborado estrat\u00e9gicamente.
\nLa lectura en papel implica un proceso muy distinto a la lectura en pantalla. Es diferente el camino en que se busca la informaci\u00f3n, se encuentra y se procesa.
\nEn el nivel biol\u00f3gico, se est\u00e1n investigando los cambios en el funcionamiento hemisf\u00e9rico. La lectura multimodal ya no se realiza en forma exclusiva en el hemisferio izquierdo, sino que requiere a ambos hemisferios en el proceso ling\u00fc\u00edstico que se ponen en marcha para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y construcci\u00f3n de conocimiento. Esta conceptualizaci\u00f3n da pie a que las neurociencias profundicen el estudio de las funciones inter hemisf\u00e9ricas que realizan el proceso de la lectura.
\nAsistimos a una nueva variedad de lengua, la ciberlingua, que habita con la lengua oral y la escritura tradicional. Su caracter\u00edstica principal es su multidimensionalidad, es decir se vale de diversos medios gr\u00e1ficos para su empleo, como ser pictogramas, ideogramas y cibergrafos.
\nPara poder participar activamente en la ciberlingua y en esta forma de comunicaci\u00f3n e interactividad din\u00e1mica es necesario utilizar todas las estrategias y habilidades psicol\u00f3gicas, sociales y tecnol\u00f3gicas que debe implementar el nuevo lector.
\nEste nuevo lector est\u00e1 desarrollando nuevas formas de interacci\u00f3n social, con consecuencias y cambios que no es posible aun predecir. Las comunidades virtuales participan de relaciones sociales con caracter\u00edsticas propias y diferentes a las conocidas. Identidades ocultas, lateralidad en los v\u00ednculos, velocidad e inmediatez en la comunicaci\u00f3n, relaciones fugaces, cambio en la noci\u00f3n de tiempo y espacio.
\nEs claro que en esta era, el ‘ciberlector’ deber\u00e1 tener competencias para actuar de manera efectiva en la sociedad del conocimiento. Tendr\u00e1 que ser un lector que utilice estrategias para lograr sus objetivos, encontrando la informaci\u00f3n que necesita, y empleando los recursos inform\u00e1ticos y discursivos que le ofrece la red.
\nUn lector digital podr\u00e1 realizar todos los tipos de lectura que contiene la red: lectura multimodal, lectura vinculante, lectura interactiva, lectura cr\u00edtica, lectura multisensorial, lectura colectiva.
\nEs importante entonces el estudio y comprensi\u00f3n de este nuevo mundo de redes, no solo para entender los lazos sociales y elaborar conceptualizaciones comunicativas sino tambi\u00e9n para re-orientar los contenidos educativos que contemplen la formaci\u00f3n de habilidades ling\u00fc\u00edsticas en los alumnos del siglo XXI.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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