{"id":37,"date":"2007-05-18T20:14:46","date_gmt":"2007-05-18T20:14:46","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2007\/05\/18\/estrategias-de-produccion-t-base-9\/"},"modified":"2007-05-18T20:14:46","modified_gmt":"2007-05-18T20:14:46","slug":"estrategias-de-produccion-t-base-9","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2007\/05\/18\/estrategias-de-produccion-t-base-9\/","title":{"rendered":"Estrategias de producci\u00f3n (T. Base 9)"},"content":{"rendered":"

UNIDAD 1<\/strong>
\nTEXTO BASE 9<\/strong>
\nA partir de los estudios que descubrieron que las actividades de la lectura y la escritura son procesos complejos que involucran conocimientos ling\u00fc\u00edsticos acerca del c\u00f3digo escrito y, tambi\u00e9n, procesos mentales que involucran la memoria a corto y largo plazo, el conocimiento de los contextos de recepci\u00f3n y producci\u00f3n de un discurso y la relaci\u00f3n de ese discurso con conocimientos y creencias previas, se comenz\u00f3 a analizar estos procesos como estrat\u00e9gicos.
\nSon estrategias de producci\u00f3n las reglas cognitivas y comunicativas que pone en juego el usuario de la lengua para comunicarse; ellas relacionan el saber ling\u00fc\u00edstico en un texto espec\u00edfico con conocimientos previos acerca del mundo y de la determinada situaci\u00f3n comunicativa a la que pertenece el texto.<\/p>\n


\nEs decir, que debemos tener en claro, primero, el concepto de estrategia en general, luego que la ling\u00fc\u00edstica tambi\u00e9n aporta sus estrategias y que, por ende, en el momento de la producci\u00f3n de los textos, el escritor pone en juego actividades tendientes a lograr que el lector reconstruya el significado del texto. Por ejemplo, el escritor puede lograr que el material que produce sea m\u00e1s inteligible, por eso debe conocer a sus posibles lectores.
\nPensemos en esta relaci\u00f3n entre nosotros a trav\u00e9s de la pantalla del monitor. Nuestra intenci\u00f3n es que el material que presentamos sea comprensible y f\u00e1cil de transitar por todos los alumnos que acceden a \u00e9l.
\nPara ello, mientras nosotros escribimos cada uno de nuestros textos que pretenden ayudarlos a Uds. a comprender categor\u00edas, conceptos, ideas nuevas, debemos tener muy en claro los conocimientos previos que Uds. poseen para que la relaci\u00f3n entre los saberes conocidos y los nuevos se pueda realizar con mediana facilidad.
\nPor otra parte, el lenguaje que utilizamos debe introducir gradualmente la terminolog\u00eda que es desconocida para Uds. y tratar siempre de relacionarla con t\u00e9rminos que Uds. ya conocen. El uso de ejemplos o comparaciones, como en este caso, ayuda tambi\u00e9n a que lo explicado sea comprendido de manera m\u00e1s acabada. Pero, todas estas actividades que realizamos en pos de llegar a Uds. con mayor efectividad constituyen estrategias tendientes a un fin determinado: que Uds. se interesen por aprender a redactar.
\nEl escritor, entonces manejar\u00e1 y pondr\u00e1 en funcionamiento diferentes estrategias seg\u00fan la intencionalidad y la finalidad que persiga a trav\u00e9s de la producci\u00f3n de sus textos. Podemos ver los que Enrique Bern\u00e1rdez<\/a> opina al respecto.
\nSobre las estrategias de producci\u00f3n se han elaborado diversos modelos, uno de los m\u00e1s difundidos es el de Walter Kintsch y Teun van Dijk, cuyo desarrollo y an\u00e1lisis nos permitir\u00e1 conocer algunas estrategias para poner en movimiento durante la producci\u00f3n de los textos.
\nVeamos la divisi\u00f3n que ellos realizan de las estrategias de producci\u00f3n para, luego, ir estudiando con profundidad cada una de ellas en los siguientes textos bases.
\nEstrategias interactivas y pragm\u00e1ticas<\/strong><\/a>
\nEstrategias de producci\u00f3n sem\u00e1ntica<\/strong><\/a>
\nEstrategias para establecer la coherencia local<\/strong><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\"cuadro8\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

UNIDAD 1 TEXTO BASE 9 A partir de los estudios que descubrieron que las actividades de la lectura y la escritura son procesos complejos que involucran conocimientos ling\u00fc\u00edsticos acerca del c\u00f3digo escrito y, tambi\u00e9n, procesos mentales que involucran la memoria a corto y largo plazo, el conocimiento de los contextos de recepci\u00f3n y producci\u00f3n de […]<\/p>\n","protected":false},"author":37,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/37"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=37"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=37"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=37"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}