{"id":263,"date":"2008-06-01T17:01:53","date_gmt":"2008-06-01T17:01:53","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2008\/06\/01\/guia-de-estudio-de-la-unidad-2\/"},"modified":"2008-06-01T17:01:53","modified_gmt":"2008-06-01T17:01:53","slug":"guia-de-estudio-de-la-unidad-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/06\/01\/guia-de-estudio-de-la-unidad-2\/","title":{"rendered":"Guia de estudio de la Unidad 2"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"faroencendido.jpg\" src=\"http:\/\/www.bdp.org.ar\/facultad\/catedras\/comsoc\/redaccion1\/unidades\/faroencendido.jpg\" width=\"142\" height=\"106\" align=\"right\" hspace=\"20\" \/><br \/>\n<strong>UNIDAD 2<br \/>\nACTIVIDAD<\/strong><br \/>\n<strong>Lic. Ana Mar\u00eda MARGARIT<\/strong><br \/>\nEsta serie de preguntas tiene por objetivo orientar el estudio de la Unidad 2, &#8220;La lectura como proceso cognitivo y comunicativo&#8221;<br \/>\n1)\u00bfPor qu\u00e9 se dice que la lectura es un proceso cognitivo y comunicativo?<br \/>\n2)\u00bfQu\u00e9 significa que se entiende a lectura \u201ccomo una experiencia social\u201d?<br \/>\n3)\u00bfQu\u00e9 y qui\u00e9nes interact\u00faan en el proceso de lectura y cu\u00e1l puede ser el resultado de esa interacci\u00f3n?<br \/>\n4)\u00bfQu\u00e9 son los esquemas? \u00bfC\u00f3mo funcionan? \u00bfPara qu\u00e9 sirven?<br \/>\n5)S\u00e1nchez Miguel especifica tres evidencias sobre el modo de operar de lectores con dificultades de comprensi\u00f3n. Expliquen cu\u00e1les son. \u00bfSe reconocen en alguna de esas descripciones?<br \/>\n6)\u00bfQu\u00e9 importancia tienen la memoria a largo plazo y la memoria a corto plazo en el proceso de comprensi\u00f3n?<br \/>\n7)Para Jos\u00e9 Le\u00f3n la lectura es un proceso complejo, interactivo y estrat\u00e9gico. Expliquen cada una de estos aspectos del proceso.<br \/>\n8)Enumeren, comenten y ejemplifiquen las ocho tareas b\u00e1sicas de lector que desarrollan Marro y Dellamea.<br \/>\n9)Mencionen otras tareas de lector, comentar y dar ejemplos.<br \/>\n10)Expliquen por qu\u00e9 las diferentes estructuras textuales se constituyen en factor de comprensi\u00f3n.<br \/>\n11)Los estados afectivos, cognitivos y metacognitivos colaboran con las diferentes tareas de lector y con el conocimiento de los formatos textuales para la comprensi\u00f3n lectora. Expliquen cada uno de esos estados y ejemplifiquen.<br \/>\n12)En el texto Complementaci\u00f3n entre los procesos de lectura y escritura, se explica de qu\u00e9 manera enfoca nuestra c\u00e1tedra esta articulaci\u00f3n. Resuman los principales aspectos de ese art\u00edculo.<br \/>\n13)Ahora, luego de estudiar los contenidos de las unidades 1 y 2, establezcan las vinculaciones entre ellos que resulten pertinentes.<br \/>\n14)Sobre el final del texto antes citado, en el punto 12, se lee: &#8220;Que la complementaci\u00f3n de los procesos de escritura y lectura efectivamente se realice en cada persona depende decisivamente de estos factores que, en definitiva, forman el mundo personal de cada escritor. Lo primero es querer. Lo que sigue es hacer, con conciencia de los esfuerzos y los trabajos que ponemos en dichos procesos&#8221;. Tomando esta cita como disparador, reflexionen y saquen alguna conclusi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UNIDAD 2 ACTIVIDAD Lic. 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