{"id":224,"date":"2008-04-02T20:53:17","date_gmt":"2008-04-02T20:53:17","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2008\/04\/02\/dos-propiedades-del-texto\/"},"modified":"2008-04-02T20:53:17","modified_gmt":"2008-04-02T20:53:17","slug":"dos-propiedades-del-texto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/04\/02\/dos-propiedades-del-texto\/","title":{"rendered":"Dos propiedades del texto"},"content":{"rendered":"<p><strong>UNIDAD 4<\/strong><br \/>\n<strong>TEXTO BASE 1<\/strong><br \/>\nEsta unidad se centra en los factores que intervienen para que podamos afirmar que un texto es coherente. Esos factores son la coherencia y la cohesi\u00f3n que tienen que estar siempre en el texto porque son sus constituyentes espec\u00edficos y si no los tiene, sencillamente no podemos reconocer a un texto como tal.<br \/>\nEn la traves\u00eda por este programa nos hemos estado acercando a los temas de esta cuarta unidad mediante el aprendizaje de la problem\u00e1tica de la lectura y la escritura entendidas como procesos y la caracterizaci\u00f3n del texto como unidad de an\u00e1lisis y de producci\u00f3n.<br \/>\nEspecialmente, en este tramo, nos dedicaremos a estudiar la coherencia y la cohesi\u00f3n de los textos y a escribir textos con el objetivo de lograr una meta: que tengan coherencia tem\u00e1tica y que est\u00e9n cohesionados. En la b\u00fasqueda de esa meta haremos intervenir a lectores que controlen los escritos y aporten sus observaciones respecto a la legibilidad y comprensibilidad de la escritura.<br \/>\nUn texto se diferencia de cualquier otro objeto por tener dos propiedades fundamentales y b\u00e1sicas: coherencia y cohesi\u00f3n. La coherencia se relaciona con el sentido del texto; implica una propiedad sem\u00e1ntica que se realiza completamente cuando ese texto es percibido como coherente. Dicho con palabras de Jorge Lozano, la coherencia pertenece a la esfera de la interpretaci\u00f3n y de la competencia textual. \u201cDe hecho, en los actores sociales, en los interlocutores de una conversaci\u00f3n, o en el lector de un texto, se da una competencia textual que les hace capaces de recibir como coherente un texto que pudiera no serlo\u201d. (Lozano, 20, 1997)<br \/>\nLa cohesi\u00f3n, garantiza que el sentido del texto aparezca en oraciones conectadas y relacionadas que se hacen visibles en la linealidad mediante un conjunto de \u00edndices, como los pronombres, los anaf\u00f3ricos y cataf\u00f3ricos, los marcadores de tiempo y modo, el orden de las palabras.<br \/>\nCoherencia y cohesi\u00f3n comparten el hecho de ser solidariamente responsables de la construcci\u00f3n del sentido de un texto. \u201cEl texto no es coherente porque las frases que lo componen guardan entre s\u00ed determinadas relaciones, sino que estas relaciones existen precisamente debido a la coherencia del texto\u201d. (BERNARDEZ, 1982)<br \/>\nSi volvemos a la figura del cubo, se relacionan con la coherencia las dimensiones sem\u00e1ntica y pragm\u00e1tica, los niveles macro, micro y superestructural del texto, mientras que se relacionan con la cohesi\u00f3n, las dimensiones sint\u00e1ctica, morfol\u00f3gica y notacional y los niveles estil\u00edstico y ret\u00f3rico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UNIDAD 4 TEXTO BASE 1 Esta unidad se centra en los factores que intervienen para que podamos afirmar que un texto es coherente. 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