{"id":22,"date":"2003-04-05T23:32:37","date_gmt":"2003-04-05T23:32:37","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2003\/04\/05\/la-complejidad-de-la-memoria-mabel-marro-y-amalia-dellamea\/"},"modified":"2003-04-05T23:32:37","modified_gmt":"2003-04-05T23:32:37","slug":"la-complejidad-de-la-memoria-mabel-marro-y-amalia-dellamea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/la-complejidad-de-la-memoria-mabel-marro-y-amalia-dellamea\/","title":{"rendered":"La complejidad de la memoria &#8211; Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA"},"content":{"rendered":"<p><strong>UNIDAD 1<\/strong><br \/>\n<b>TEXTO FUENTE<\/b> | ir a <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/un-modelo-teorico-para-entender-el-mundo-del-escritor-t-base-4\/\">Un modelo t\u00e9orico para comprender el mundo del escritor<\/a><br \/>\n<strong>MARRO, Mabel y DELLAMEA, Amalia<\/strong>, Producci\u00f3n de textos, Fundaci\u00f3n Universidad a Distancia Hernandarias, Editorial Docencia, Buenos Aires, 1993, p\u00e1g. 26.<br \/>\nLas teor\u00edas sobre la memoria humana reconocen la memoria como un importante componente de un modelo de procesamiento del lenguaje. Baddeley (1989) realiza una revisi\u00f3n de las hip\u00f3tesis actuales sobre c\u00f3mo trabaja la memoria humana. El autor explica que, en general, se est\u00e1 de acuerdo en distinguir dos tipos de memoria: Memoria a largo plazo y Memoria a corto plazo.<br \/>\nLa diferencia est\u00e1 relacionada con el tipo de informaciones que deben ser almacenadas. Algunas informaciones deben estar disponibles s\u00f3lo por un momento; otras, en cambio, son necesarias para m\u00e1s tiempo, o incluso para siempre.<\/p>\n<p><!--more--><br \/>\nLa informaci\u00f3n de \u201cpoca vida\u201d se almacena en la memoria a corto plazo durante cierto tiempo y mientras queda espacio en esa memoria. Una parte de esas informaciones se transporta a la memoria a largo plazo. Por esta raz\u00f3n, tambi\u00e9n se la denomina memoria sem\u00e1ntica o conceptual, que permite la adquisici\u00f3n y el uso de los conocimientos.<br \/>\nVan Dijk (1978) present\u00f3 la analog\u00eda de este trabajo como un \u201ctaller\u201d en el que las informaciones que ingresan reciben un primer tratamiento en la memoria a corto plazo, que tiene una capacidad limitada de almacenamiento, y luego se las \u201cguarda\u201d en la memoria sem\u00e1ntica. Estas operaciones, aunque v\u00e1lidas tambi\u00e9n para la percepci\u00f3n y elaboraci\u00f3n no verbal, resultan cruciales durante la comprensi\u00f3n y elaboraci\u00f3n de textos ya que traducen conceptos o relaciones entre conceptos a proposiciones ( o a redes conceptuales).<br \/>\nCon relaci\u00f3n a la memoria a corto plazo, Baddeley y Hitch (1974) exploraron el concepto de memoria operativa, como sistema que act\u00faa de almac\u00e9n temporario y desempe\u00f1a un papel crucial en tareas cognitivas como el aprendizaje, el razonamiento y el entendimiento. Datos aportados por investigaciones recientes permiten postular que la memoria a largo plazo no es un sistema unitario, sino que est\u00e1 compuesto adem\u00e1s por otra memoria encargada de recolectar los sucesos de la experiencia personal, denominada memoria epis\u00f3dica. Sin embargo, los investigadores no han llegado todav\u00eda a un acuerdo respecto a si la memoria epis\u00f3dica utiliza el mismo sistema que la memoria sem\u00e1ntica; o si ambas memorias utilizan de manera diferente.<br \/>\nLa caracter\u00edstica particular de la memoria epis\u00f3dica estriba en el registro especial de una serie de rasgos de ingreso de la informaci\u00f3n: d\u00f3nde, cu\u00e1ndo y c\u00f3mo se percibi\u00f3 y comprendi\u00f3 una experiencia. Esto implicar\u00eda que el resto de la memoria a largo plazo sirve principalmente como almac\u00e9n de conocimientos de circunstancias m\u00e1s generales y que, a trav\u00e9s de la memoria epis\u00f3dica, se recuerdan m\u00e1s bien sucesos concretos vividos.<br \/>\nResulta entonces muy probable que la breve informaci\u00f3n sem\u00e1ntica que se requiere para la comprensi\u00f3n de una oraci\u00f3n o de un texto se almacene de manera caracter\u00edstica en esta memoria epis\u00f3dica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a Un modelo t\u00e9orico para comprender el mundo del escritor MARRO, Mabel y DELLAMEA, Amalia, Producci\u00f3n de textos, Fundaci\u00f3n Universidad a Distancia Hernandarias, Editorial Docencia, Buenos Aires, 1993, p\u00e1g. 26. 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