{"id":18,"date":"2003-04-05T22:48:49","date_gmt":"2003-04-05T22:48:49","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2003\/04\/05\/funcion-social-de-la-lengua-escrita-alicia-palacios-de-pimentel\/"},"modified":"2003-04-05T22:48:49","modified_gmt":"2003-04-05T22:48:49","slug":"funcion-social-de-la-lengua-escrita-alicia-palacios-de-pimentel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2003\/04\/05\/funcion-social-de-la-lengua-escrita-alicia-palacios-de-pimentel\/","title":{"rendered":"Funci\u00f3n social de la lengua escrita – Alicia PALACIOS DE PIMENTEL"},"content":{"rendered":"

UNIDAD 1<\/strong>
\nTEXTO FUENTE<\/b> | ir a La escritura como proceso cognitivo y comunicativo<\/a>
\nPALACIOS DE PIMENTEL, Alicia y otros<\/strong>, Comprensi\u00f3n lectora y expresi\u00f3n escrita: experiencia pedag\u00f3gica<\/em>, Aique, Buenos Aires, 1990, p\u00e1g. 20.
\nSi comparamos las actividades de lectura y escritura que tradicionalmente propone la escuela con aquellas en que participamos permanentemente en la vida cotidiana, concluimos de inmediato que existe una profunda brecha entre la lengua escrita como objeto social y cultural y el objeto de la ense\u00f1anza formal en que se convierte la lectoescritura dentro de la escuela.
\nFuera de la instituci\u00f3n escolar, la lengua escrita es utilizada para cumplir funciones espec\u00edficas: comunicaci\u00f3n a distancia, registro de lo que se desea recordar, organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n acerca de las propias ideas y vivencias.<\/p>\n


\nSi necesitamos comunicarnos con alguien que est\u00e1 ausente, escribimos una carta o un telegrama; el periodista escribe para informar y el que lee el peri\u00f3dico lo hace para recibir informaci\u00f3n que el primero ha querido transmitir; cuando vamos al automercado hacemos una lista de las cosas que necesitamos para recordarlas luego, en el momento de realizar la compra; el poeta escribe con el fin de comunicarnos su forma particular de percibir la vida o para producirnos el goce de la exquisita belleza propia de su estilo; el adolescente registra en su diario sus preocupaciones m\u00e1s \u00edntimas; el cient\u00edfico escribe para reorganizar la informaci\u00f3n previa acerca de un tema que va a investigar o para comunicar los resultados de sus trabajos; el aficionado al deporte colecciona recortes para recordar la trayectoria de su equipo favorito…
\nTodas las actividades de lectura y escritura, desde las m\u00e1s elementales y cotidianas hasta aquellas de m\u00e1s alto valor est\u00e9tico o cient\u00edfico, tienen como finalidad la comunicaci\u00f3n en su sentido m\u00e1s amplio \u2013 comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s o consigo mismo \u2013 y revisten un significado vital para sujeto que las realiza.
\nSi esperamos que los alumnos se apropien de ese objeto de conocimiento que es la lengua escrita, debemos presentarla en la escuela tal como es fuera de ella, sin deformaciones que la conviertan en un mero \u201cobjeto escolar\u201d. Es por eso que el rescate de la funci\u00f3n social de la lengua escrita es uno de los principios que deben guiar el dise\u00f1o y la conducci\u00f3n de las actividades realizadas en la escuela.
\nLas situaciones planteadas deben responder a un prop\u00f3sito: leer para informarse o recrearse y se escribe para enviar mensajes a un interlocutor ausente, para registrar informaci\u00f3n a la que luego ser\u00e1 necesario recurrir para organizar los datos recogidos en relaci\u00f3n con un tema de inter\u00e9s.
\nEl alumno, por el principio relacionado con la funci\u00f3n social de la lengua escrita, debe tener las oportunidades de acceso a todo tipo de material escrito: cuentos, peri\u00f3dicos, revistas, cancioneros, libros informativos no escolares, libros con instrucciones para la realizaci\u00f3n de juegos y trabajos manuales, recetarios de cocina, poes\u00edas, adivinanzas, cartas, y cualquier otro material significativo.
\nConsideramos fundamental que la escuela asuma como propio el uso social de la lengua escrita, ya que s\u00f3lo as\u00ed podr\u00e1 ofrecer un \u00e1mbito que contribuya al desarrollo de todos como lectores y productores de textos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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