{"id":1644,"date":"2020-03-09T16:50:00","date_gmt":"2020-03-09T16:50:00","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/?p=1644"},"modified":"2020-03-09T16:50:00","modified_gmt":"2020-03-09T16:50:00","slug":"guias-de-lectura-de-la-bibliografia-de-la-unidad-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2020\/03\/09\/guias-de-lectura-de-la-bibliografia-de-la-unidad-2\/","title":{"rendered":"Gu\u00edas de lectura de la bibliograf\u00eda de la Unidad 2"},"content":{"rendered":"

Aqu\u00ed disponemos una serie de consignas mediante las cuales pretendemos orientar la lectura y favorecer la comprensi\u00f3n de los textos que abordamos en la Unidad 2.<\/strong><\/p>\n

Tras las l\u00edneas. Sobre la lectura contempor\u00e1nea. Daniel Cassany<\/b><\/p>\n

    \n
  1. \u00bfQu\u00e9 es leer seg\u00fan se lo consideraba tradicionalmente y seg\u00fan el punto de vista cognitivo?<\/span><\/li>\n
  2. \u00bfC\u00f3mo entiende a la lectura la orientaci\u00f3n sociocultural?<\/span><\/li>\n
  3. \u00bfCu\u00e1les son las tres concepciones de la comprensi\u00f3n lectora?\u00a0<\/span><\/li>\n
  4. \u00bfD\u00f3nde estar\u00eda el significado de un texto seg\u00fan la concepci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica?<\/span><\/li>\n
  5. Seg\u00fan la concepci\u00f3n psicoling\u00fc\u00edstica, \u00bfc\u00f3mo influye el conocimiento previo en la comprensi\u00f3n de los textos?<\/span><\/li>\n
  6. En relaci\u00f3n a este \u00faltimo punto, \u00bfd\u00f3nde se encuentra entonces el significado de un texto?<\/span><\/li>\n
  7. \u00bfQu\u00e9 otros puntos importantes para la compresi\u00f3n de los textos destaca la concepci\u00f3n sociocultural?<\/span><\/li>\n
  8. En conclusi\u00f3n, \u00bfqu\u00e9 es leer desde el punto de vista sociocultural?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    <\/p>\n

    El proceso de lectura, una actividad con facetas diversas. Claudia MAZZA<\/b><\/p>\n

      \n
    1. \u00bfCu\u00e1les son los subprocesos que intervienen en la lectura seg\u00fan Mazza?<\/span><\/li>\n
    2. Qu\u00e9 se entiende por “competencia” desde el punto de visto del subproceso cognitivo.<\/span><\/li>\n
    3. \u00bfC\u00f3mo intervienen las emociones en ese proceso?<\/span><\/li>\n
    4. \u00bfD\u00f3nde se hacen visibles para el lector las intenciones del enunciador?<\/span><\/li>\n
    5. \u00bfC\u00f3mo interviene el contexto cultural en la construcci\u00f3n de sentido que realiza el lector?<\/span><\/li>\n
    6. \u00bfQu\u00e9 plantea la autora sobre la legitimidad de la interpretaci\u00f3n del texto por parte del lector?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      La influencia de los soportes textuales en las pr\u00e1cticas de lectura: un recorrido por la historia de los textos escritos, una ficha de la c\u00e1tedra de Redacci\u00f3n 1. Cecilia REVIGLIO<\/b>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

        \n
      1. El texto propone desde el inicio que los soportes de escritura son importantes para evaluar las pr\u00e1cticas de lectura. \u00bfPodr\u00edas explicar por qu\u00e9?<\/span><\/li>\n
      2. Te proponemos que hagas una lista de todos los soportes en los que ha circulado lo escrito a lo largo de la historia, mencionados en el texto y que los ubiques hist\u00f3ricamente.<\/span><\/li>\n
      3. Recuper\u00e1 y resum\u00ed en qu\u00e9 consist\u00edan las pr\u00e1cticas de lectura colectiva. \u00bfQu\u00e9 otros tipos de lectura exist\u00edan en el mismo per\u00edodo.<\/span><\/li>\n
      4. \u00bfCu\u00e1les son las innovaciones que introduce la imprenta en la Modernidad?<\/span><\/li>\n
      5. \u00a0<\/span>\u00bfCu\u00e1l es la diferencia entre lectura intensiva y extensiva? \u00bfPodr\u00edas identificar con qu\u00e9 tipo de textos vos realiz\u00e1s una y otra?<\/span><\/li>\n
      6. Cavallo y Chartier afirman que durante la Modernidad se desarrollaron dos revoluciones en la lectura. \u00bfPodr\u00edas identificarlas?<\/span><\/li>\n
      7. Francisco Albarello plantea la existencia de tres tipos diferentes de lectura: intersticial, ubicua y conectiva. Caracteriz\u00e1 cada una de ellas y se\u00f1al\u00e1 los modos en que se interrelacionan para constituir los modos de lectura actual.<\/span><\/li>\n
      8. \u00a0<\/span>\u00bfCu\u00e1les son las modificaciones que la digitalizaci\u00f3n produce en las pr\u00e1cticas de escritura?<\/span><\/li>\n
      9. \u00a0<\/span>\u00bfQu\u00e9 quiere decir que la organizaci\u00f3n de los hipertextos sea \u201ctranstextual\u201d?<\/span><\/li>\n
      10. \u00a0<\/span>\u00bfCu\u00e1les son las caracter\u00edsticas del lector hipertextual?<\/span><\/li>\n
      11. \u00a0<\/span>El texto presenta una cita de Karin Littau que dice: \u201cSi los conocimientos ya no est\u00e1n contenidos en el libro impreso ubicado f\u00edsicamente en las estanter\u00edas, sino diseminados en redes, esta situaci\u00f3n modifica sin duda nuestra trayectoria de aprendizaje (la adquisici\u00f3n de competencia simb\u00f3lica) y tambi\u00e9n afecta la manera en que pensamos (la inducci\u00f3n de comportamientos cognitivos)\u201d. \u00bfPodr\u00edas compartir tu interpretaci\u00f3n de esta frase a partir de tus propias trayectorias de aprendizaje?<\/span><\/li>\n
      12. Por \u00faltimo, sobre el final del texto se dice que la lectura debe ser entendida como una pr\u00e1ctica social. En la unidad anterior, hab\u00edamos visto que tambi\u00e9n lo es la escritura. \u00bfPodr\u00edas volver a esos textos y reponer aqu\u00ed qu\u00e9 de social y cultural tienen las pr\u00e1cticas de escritura y las de lectura?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        Del papiro al hipertexto. Ensayo sobre las mutaciones del texto y la lectura. Met\u00e1foras de la lectura. Christian Vandendorpe<\/b><\/p>\n

          \n
        1. \u00bfA que se refiere que el lector encuentra diversas met\u00e1foras para la lectura?<\/span><\/li>\n
        2. \u00bfCu\u00e1les son algunos ejemplos de estas met\u00e1foras? \u00bfUtiliz\u00e1s alguna de ellas en tu actividad como lector?<\/span><\/li>\n
        3. \u00bfCu\u00e1les son las tres posturas que asume el lector seg\u00fan Mark Heyer?<\/span><\/li>\n
        4. Pens\u00e1 si experimentaste como lector alguna de ellas y busc\u00e1 un ejemplo.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          “El lector modelo”. Umberto Eco<\/b><\/p>\n

            \n
          1. \u00bfA qu\u00e9 refiere la noci\u00f3n de “actualizaci\u00f3n” del texto?<\/span><\/li>\n
          2. Por qu\u00e9 dice que un texto es “complejo”.<\/span><\/li>\n
          3. Prest\u00e1 atenci\u00f3n a c\u00f3mo funcionan estos conceptos en relaci\u00f3n a lo que hace un lector mientras lee un texto: inferencias, referencias, interpretaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
          4. Hay tres nociones que Eco se\u00f1ala a tener en cuenta: “competencias” “presuposiciones” y “cooperaci\u00f3n”. Analiz\u00e1 como estas nociones intervienen en la interpretaci\u00f3n de los textos.<\/span><\/li>\n
          5. \u00bfA qu\u00e9 llama interpretaci\u00f3n “aberrante”?<\/span><\/li>\n
          6. Prest\u00e1 atenci\u00f3n a la construcci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n que hace Eco sobre un “lector modelo” y un “lector emp\u00edrico”. Tambi\u00e9n sobre la de un “autor modelo” y “autor emp\u00edrico”.<\/span><\/li>\n
          7. Otros dos conceptos que aparecen: “texto cerrado” y “texto abierto”, \u00bfa qu\u00e9 se refieren?<\/span><\/li>\n
          8. \u00bfC\u00f3mo se relaciona un “lector modelo” con estos dos conceptos anteriores?<\/span><\/li>\n
          9. \u00bfQu\u00e9 diferencias dir\u00edas que hay entre un uso “libre” de un texto y la “interpretaci\u00f3n” que un lector realiza del texto?<\/span><\/li>\n
          10. \u00bfC\u00f3mo interviene la enunciaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n de los textos? \u00bfy la noci\u00f3n de \u201cestrategia\u201d?<\/span><\/li>\n
          11. \u00bfQu\u00e9 es la cooperaci\u00f3n textual? \u00bfEntre quienes se da?<\/span><\/li>\n
          12. Qu\u00e9 conclusi\u00f3n sacas despu\u00e9s de la lectura de este texto, \u00bfdir\u00edas que sos un lector modelo o emp\u00edrico?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Cuando leer es hacer: la enunciaci\u00f3n en el discurso de la prensa gr\u00e1fica. Fragmentos de un tejido. Eliseo Ver\u00f3n<\/b><\/p>\n

              \n
            1. Prest\u00e1 atenci\u00f3n a estos t\u00e9rminos: “producci\u00f3n de sentido”, “efectos de sentido”. Qu\u00e9 funci\u00f3n cumple el “mensaje” de una comunicaci\u00f3n seg\u00fan Ver\u00f3n.<\/span><\/li>\n
            2. \u00bfQu\u00e9 diferencia hay entre enunciado y enunciaci\u00f3n?<\/span><\/li>\n
            3. \u00bfQu\u00e9 son y que incluyen las modalidades del decir?<\/span><\/li>\n
            4. Defin\u00ed estos t\u00e9rminos: “enunciador”, “destinatario” y “contrato de lectura”.<\/span><\/li>\n
            5. \u00bfPor qu\u00e9 es importante tener en cuenta estos t\u00e9rminos del discurso en el caso de la prensa gr\u00e1fica? \u00bfPod\u00e9s dar un ejemplo que experimentes como lector de diarios o revistas identificando alguno de los elementos de este contrato?<\/span><\/li>\n
            6. \u00bfQu\u00e9 ocurre cuando el contrato de lectura que establece un medio con sus lectores se rompe? \u00bfConoces alg\u00fan caso donde esto haya pasado?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              Convergence Culture. Henry Jenkins, adaptaci\u00f3n: Marcela Rosales<\/b><\/p>\n

                \n
              1. A lo largo de todo el texto, encontrar\u00e1n elementos de caracter\u00edsticas opuestas que se relaciones para caracterizar la \u201ccultura de la convergencia\u201d. Encontr\u00e1 esos pares, y hac\u00e9 una lista para tener una descripci\u00f3n de los referentes que incorpora este concepto.<\/span><\/li>\n
              2. Jenkins dice que la cultura de la convergencia implica la participaci\u00f3n activa de los consumidores: describ\u00ed las pr\u00e1cticas que asumen los consumidores.\u00a0<\/span><\/li>\n
              3. Reconozcan de acuerdo con su experiencia: \u00bfqu\u00e9 otras pr\u00e1cticas, adem\u00e1s de las que menciona el autor, identific\u00e1s vos en los \u201cconsumidores participativos\u201d.\u00a0<\/span><\/li>\n
              4. Esa actitud participativa de los consumidores se podr\u00eda tomar como una geneneralidad de nuestra \u00e9poca? \u00bfQu\u00e9 dice el autor? \u00bfQu\u00e9 pens\u00e1s vos?<\/span><\/li>\n
              5. \u201cLa expansi\u00f3n del potencial de participaci\u00f3n representa la mayor oportunidad para la diversidad cultural\u201d, dice Jenkins. Valor\u00e1 esta afirmaci\u00f3n y redact\u00e1 un p\u00e1rrafo que exprese tu opini\u00f3n al respecto.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                La comprensi\u00f3n como proceso en Producci\u00f3n de textos”. Mabel Marro y Amalia Dellamea.<\/b><\/p>\n

                  \n
                1. \u00bfPor qu\u00e9 la producci\u00f3n de los textos est\u00e1 influida por las decisiones del autor?<\/span><\/li>\n
                2. \u00bfC\u00f3mo se define el proceso de comprensi\u00f3n del discurso por parte de los lectores y cu\u00e1les son sus caracter\u00edsticas?<\/span><\/li>\n
                3. \u00bfQu\u00e9 significa la afirmaci\u00f3n de Pearson y Johnson: “construir puentes entre lo nuevo y lo conocido”? Pens\u00e1 en un ejemplo propio.<\/span><\/li>\n
                4. \u00bfPor qu\u00e9 dice que la comprensi\u00f3n es un proceso activo?<\/span><\/li>\n
                5. \u00bfQu\u00e9 son los esquemas de conocimiento?<\/span><\/li>\n
                6. \u00bfCu\u00e1les son las principales tareas de los lectores para la comprensi\u00f3n de los textos? Pens\u00e1 en ejemplos propios que hayas realizado como lector.<\/span><\/li>\n
                7. \u00bfQu\u00e9 son las inferencias? \u00bfC\u00f3mo se producen? Busc\u00e1 un ejemplo.<\/span><\/li>\n
                8. \u00bfPor qu\u00e9 la estructura de los textos facilita la comprensi\u00f3n al lector?<\/span><\/li>\n
                9. \u00bfQu\u00e9 otros factores ayudan a la comprensi\u00f3n de los textos?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                   <\/p>\n

                  La cultura de la conectividad. Jos\u00e9 Van Dijck<\/b><\/p>\n

                    \n
                  1. Defin\u00ed estos conceptos que desarrolla el autor: conectividad, socialidad, ecosistema de medios.<\/span><\/li>\n
                  2. \u00bfPor qu\u00e9 el autor dice que el medio tecnol\u00f3gico moldea la vida cotidiana de las personas?<\/span><\/li>\n
                  3. Cito: “Las plataformas de la web y las pr\u00e1cticas sociales se constituyen mutuamente”. \u00bfPod\u00e9s dar un ejemplo para explicar esta afirmaci\u00f3n?<\/span><\/li>\n
                  4. \u00bfC\u00f3mo se pueden clasificar los medios sociales? \u00bfQue es seg\u00fan el autor lo m\u00e1s importante al considerar esta clasificaci\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9?<\/span><\/li>\n
                  5. Bajo el subt\u00edtulo “Socializar la red: la codificaci\u00f3n de las conexiones humanas” el autor hace una breve historia de la evoluci\u00f3n de la cultura web. De entre los que enumera el autor, \u00bfpodr\u00edas destacar y explicar tres elementos que se mencionan en este apartado?<\/span><\/li>\n
                  6. Dentro de los medios sociales aparece el concepto de “pensamiento comunitario”, \u00bfa que se refiere este concepto?<\/span><\/li>\n
                  7. Qu\u00e9 es un algoritmo y cuales elementos intervienen en los algoritmos dentro de estos medios sociales o comunitarios. Pens\u00e1 en un ejemplo.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                    El filtro burbuja. Eli Pariser<\/b><\/p>\n

                      \n
                    1. Luego de leer los ejemplos del inicio del texto, \u00bfc\u00f3mo influyen los buscadores de internet y los algoritmos en la construcci\u00f3n del saber del lector?<\/span><\/li>\n
                    2. En continuidad con la pregunta anterior: \u00bfa qu\u00e9 se refiere con el t\u00e9rmino “burbuja de filtros”? \u00bfY qu\u00e9 consecuencias tiene?<\/span><\/li>\n
                    3. Explic\u00e1 lo que entendiste con esta afirmaci\u00f3n: “La manera de transmitir las noticias determina aquello que se transmite”. Busc\u00e1 un ejemplo.<\/span><\/li>\n
                    4. En una parte del texto desarrolla brevemente las discusiones en la historia del periodismo sobre el estado e influencia en la opini\u00f3n p\u00fablica. \u00bfQu\u00e9 opinas sobre este tema?<\/span><\/li>\n
                    5. \u00bfA qu\u00e9 se refiere el t\u00e9rmino “desintermediaci\u00f3n”? \u00bfCu\u00e1les son los pro y los contra de esa idea?<\/span><\/li>\n
                    6. \u00bfPor qu\u00e9 dice que la repercusi\u00f3n de internet en las noticias ha sido “explosiva”? Pens\u00e1 un ejemplo de esto.<\/span><\/li>\n
                    7. \u00bfA qu\u00e9 se refiere cuando habla de la personalizaci\u00f3n de las noticias?<\/span><\/li>\n
                    8. \u00bfQu\u00e9 consecuencias sobre el lector puede traer este proceso de algoritmos y personalizaci\u00f3n?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                      Afilar el lapicero. Daniel Cassany<\/b><\/p>\n

                        \n
                      1. \u00bfPor qu\u00e9 Cassany dice que \u201ces el documento (texto) el que busca al lector\u201d?<\/span><\/li>\n
                      2. \u00bfQu\u00e9 criterios correlativos se establecen entre el lector y el documento?<\/span><\/li>\n
                      3. \u00bfQu\u00e9 categor\u00edas establece Pearsall entre los lectores?<\/span><\/li>\n
                      4. Cassany clasifica el proceso de lectura entre el \u00e1mbito de la producci\u00f3n y el de la recepci\u00f3n del discurso. \u00bfQu\u00e9 diferentes lectores identifica en cada \u00e1mbito?<\/span><\/li>\n
                      5. \u00bfPor qu\u00e9 Cassany afirma que “cuanto m\u00e1s conscientes seamos de nuestros lectores, mejor podemos escribir”.<\/span><\/li>\n
                      6. \u00bfQu\u00e9 elementos hay que considerar al momento de escribir para una audiencia? \u00bfPara qu\u00e9 sirve segmentar a los lectores?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                        Aqu\u00ed disponemos una serie de consignas mediante las cuales pretendemos orientar la lectura y favorecer la comprensi\u00f3n de los textos que abordamos en la Unidad 2. Tras las l\u00edneas. Sobre la lectura contempor\u00e1nea. Daniel Cassany \u00bfQu\u00e9 es leer seg\u00fan se lo consideraba tradicionalmente y seg\u00fan el punto de vista cognitivo? \u00bfC\u00f3mo entiende a la lectura […]<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[61],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1644"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1644"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1644\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1644"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1644"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1644"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}