{"id":1621,"date":"2020-03-08T20:20:37","date_gmt":"2020-03-08T20:20:37","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/?p=1621"},"modified":"2020-03-08T20:20:37","modified_gmt":"2020-03-08T20:20:37","slug":"guias-de-lectura-de-la-bibliografia-de-la-unidad-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2020\/03\/08\/guias-de-lectura-de-la-bibliografia-de-la-unidad-1\/","title":{"rendered":"Gu\u00edas de lectura de la bibliograf\u00eda de la Unidad 1"},"content":{"rendered":"

Aqu\u00ed disponemos una serie de consignas mediante las cuales pretendemos orientar la lectura y favorecer la comprensi\u00f3n de los textos que abordamos en la Unidad 1.<\/strong><\/p>\n

Los procesos de escritura. Abordaje comunicacional, <\/em>de Mar\u00eda Antonia Teodosio<\/span><\/a><\/p>\n

1. De acuerdo con lo desarrollado por Mar\u00eda Antonia Teodosio, describ\u00ed qu\u00e9 significa que “la escritura es una pr\u00e1ctica social”.<\/span><\/p>\n

2. \u00bfPor qu\u00e9 dice la autora que tambi\u00e9n es una pr\u00e1ctica humana?<\/span><\/p>\n

3. Explic\u00e1 por qu\u00e9 la autora sostiene que “nuestra escritura habla de nuestros conocimientos, de nosotros, de nuestros destinatarios y de la instituci\u00f3n universitaria que nos respalda”.<\/span><\/p>\n

4. “La escritura acad\u00e9mica est\u00e1 fuertemente codificada ya que el dominio de un conocimiento acad\u00e9mico espec\u00edfico, sumado a la pericia en comunicarlo en forma escrita, produce poder”. \u00bfQu\u00e9 otras escrituras pod\u00e9s reconocer, que tengan una fuerte codificaci\u00f3n, como la acad\u00e9mica? Nombralas y trata de describir sus c\u00f3digos.<\/span><\/p>\n

5. \u00bfQu\u00e9 diferencias se\u00f1ala la autora entre oralidad y escritura?<\/span><\/p>\n

<\/p>\n


\n<\/b>La escritura digital,<\/em> de Javier D\u00edaz Noci<\/span><\/a><\/p>\n

1. Para javier D\u00edaz Noci, en el centro mismo de los cambios en la escritura de los nuevos medios se encuentra el hipertexto. Describ\u00ed sus caracter\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

2. El autor cita un estudio de Keith Devlin, “La muerte del p\u00e1rrafo\u201d, donde alerta de las tendencias de una generaci\u00f3n “cognitivamente incapaz de adquirir de forma eficiente informaci\u00f3n leyendo un p\u00e1rrafo\u201d. Sobre la base de tu experiencia, redact\u00e1 una respuesta, de acuerdo o no, con esa aseveraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

3. \u201cEl texto escrito ha sido la primera forma de comunicaci\u00f3n humana en fijarse en soportes m\u00e1s o menos duraderos. Lo cual introdujo notables cambios en la memoria colectiva y en el modo de pensar de la sociedad occidental\u201d. Identific\u00e1 y describ\u00ed los cambios a los que se refiere el autor.\u00a0<\/span><\/p>\n

4. Avanz\u00e1 en la lectura y reconoc\u00e9 las caracter\u00edsticas que menciona respecto de la escritura digital.<\/span><\/p>\n

5. \u00bfQu\u00e9 diferencias menciona el autor entre el papel y la pantalla como soportes de escritura?<\/span><\/p>\n

6. \u00bfC\u00f3mo caracteriza al lector de textos en papel y al lector de hipertextos?<\/span><\/p>\n

7. \u201cEl texto destinado al medio digital est\u00e1 descompuesto en varias partes integradas entre s\u00ed\u201d, describe el autor. Explic\u00e1 a qu\u00e9 se refiere.\u00a0<\/span><\/p>\n

8. \u201cLa operaci\u00f3n fundamental que se opera en la escritura digital es el paso de la linealidad a la fragmentaci\u00f3n virtual\u201d. Explic\u00e1 por qu\u00e9 el autor caracteriza de virtual a la fragmentaci\u00f3n propia de los textos digitales.\u00a0<\/span><\/p>\n

9. \u00bfPor qu\u00e9 dice el autor que el texto digital es m\u00e1s profundo que largo y tiene mayor complejidad para el autor?<\/span><\/p>\n

10. Explic\u00e1 por qu\u00e9 el autor dice que en el texto digital el autor propone y el lector dispone. Para componer tu respuesta, asegurate de comprender la idea de \u201cuna nueva escritura para una nueva lectura\u201d, que hace el autor citando a Robert Darnton.<\/span><\/b><\/p>\n

\n

Lenguajes period\u00edsticos,<\/em> de Joao Canavilhas<\/span><\/a><\/p>\n

<\/b>1. El autor plantea que \u201cEl lenguaje period\u00edstico es una evoluci\u00f3n del lenguaje literario que acab\u00f3 por ganarse su propia autonom\u00eda\u201d. \u00bfCu\u00e1les son los ocho rasgos que diferencia el lenguaje period\u00edstico del literario seg\u00fan L\u00e1zaro Carreter (autor citado por Canavilhas)?\u00a0<\/span><\/p>\n

2. List\u00e1 y describ\u00ed brevemente las seis caracter\u00edsticas del lenguaje period\u00edstico resumidas por Mart\u00ednez Albertos y citadas en el texto objeto de la gu\u00eda.<\/span><\/p>\n

3. A partir del texto, explic\u00e1 la relaci\u00f3n entre medio y estilo.<\/span><\/p>\n

4. \u00bfCu\u00e1les son los c\u00f3digos period\u00edsticos que se identifican en el periodismo escrito, seg\u00fan Mart\u00ednez Albertos?<\/span><\/p>\n

5. El autor identifica las caracter\u00edsticas de los diferentes lenguajes period\u00edsticos, seg\u00fan sean radiof\u00f3nico, televisivo, o escrito. Te proponemos detenerte en el escrito y, en particular, sobre los siguientes aspectos:<\/span><\/p>\n

a.- \u00bfEn qu\u00e9 consiste la t\u00e9cnica de la pir\u00e1mide invertida?<\/span><\/p>\n

b.- \u00bfCu\u00e1les son las partes de la noticia?<\/span><\/p>\n

<\/b>6. \u00bfQu\u00e9 significa que el lenguaje period\u00edstico tenga la condici\u00f3n de lenguaje mixto? \u00bfCu\u00e1les son las cuatro caracter\u00edsticas que identifica Peltzer?<\/span><\/p>\n

7. \u00bfCu\u00e1l es, seg\u00fan L\u00f3pez, la marca distintiva del lenguaje period\u00edstico?<\/span><\/p>\n

8. A los tres tipos de lenguajes period\u00edsticos mencionados anteriormente, Canavilhas agrega un cuarto, vinculado a lo que Manovich llama \u201cnuevos medios\u201d y que es el lenguaje period\u00edstico en la web. Canavilhas, usando aportes de diferentes autores, caracteriza a este lenguaje con seis elementos. \u00bfCu\u00e1les son?<\/span><\/p>\n

9. Los c\u00f3digos del webperiodismo surgen de la adaptaci\u00f3n de los c\u00f3digos anteriores: ling\u00fc\u00edstico, sonoro, ic\u00f3nico y estil\u00edstico. \u00bfPodr\u00edas resumir las caracter\u00edsticas que cada uno de estos c\u00f3digos adquiere en el periodismo en la web?<\/span><\/p>\n

10. \u00bfCu\u00e1l es el elemento estructurante del webperiodismo? Describilo usando las diferentes caracter\u00edsticas que de \u00e9l se presentan a lo largo de todo el cap\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

11. Diferenci\u00e1 los tres tipos de estructuras textuales del periodismo en la web. \u00bfTe anim\u00e1s a buscar ejemplos de cada uno en diferentes medios web?<\/span><\/p>\n

12. A partir de los ejemplos que encontraste, te invitamos a reflexionar: \u00bfc\u00f3mo result\u00f3 la lectura de cada uno?; en el o los ejemplos de estructura multienlace, \u00bfte sentiste perdido en alg\u00fan momento? \u00bfVisitaste todos los enlaces? \u00bfLos enlaces te ayudaron a comprender mejor el tema?<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

\u201cLeer como un escritor\u201d (fragmento) en Describir el escribir,<\/em> de Daniel Cassany\u00a0<\/span><\/a><\/b><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Dice Cassany: \u201cPodemos leer de dos maneras y solo una de ellas sirve para adquirir el c\u00f3digo escrito\u201d. Reconoc\u00e9 en el texto cu\u00e1les son esas dos maneras de leer, y explic\u00e1 c\u00f3mo se desarrolla la segunda, es decir, leer para aprender a escribir.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Te proponemos que elijas un texto period\u00edstico del d\u00eda, y hagas el ejercicio de leer como escritor. Se\u00f1al\u00e1, por ejemplo, las palabras que te llaman la atenci\u00f3n, la construcci\u00f3n de las frases que consider\u00e1s m\u00e1s acertadas, de qu\u00e9 manera presenta el autor a los protagonistas o testigos de la noticia, c\u00f3mo comienza el texto y c\u00f3mo termina, etc.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    \u201cLas prosas de escritor y de lector\u201d (fragmento) en Describir el escribir,<\/em> de Daniel Cassany\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    <\/b>1. Para el proceso de composici\u00f3n de textos, Cassany recupera la \u201cteor\u00eda de las dos prosas\u201d, de Linda Flower. Identific\u00e1 cu\u00e1les son las dos prosas, y describilas brevemente.<\/span><\/p>\n

    2. Se\u00f1al\u00e1 los argumentos que ofrece Linda Flower para la utilizaci\u00f3n de prosa de escritor.<\/span><\/p>\n

    3. \u00bfQu\u00e9 transformaciones debe hacer el autor a la prosa de escritor para hacerla comunicativa?<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    \u201cEscribir sin prejuicios ni supersticiones\u201d en Describir el escribir, <\/em>de Daniel Cassany\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    <\/b>1. Cassany se\u00f1ala que uno de los prejuicios sobre la escritura es la sobrevaloraci\u00f3n de la gram\u00e1tica. Explic\u00e1 en qu\u00e9 consiste y qu\u00e9 argumentos lo desaf\u00edan.<\/span><\/p>\n

    2. \u00bfPor qu\u00e9 la \u201cinspiraci\u00f3n\u201d es una superstici\u00f3n, para el autor? \u00bfQu\u00e8 debe hacer el autor para hallar ideas para desarrollar en un texto?<\/span><\/p>\n

    3. Explic\u00e1 qu\u00e9 es la recursividad y c\u00f3mo se contrapone a la idea de \u201cescribir a borbotones\u201d, otra de las supersticiones que Cassany identifica respecto de la escritura.<\/span><\/p>\n

    4. Identific\u00e1\u00a0 otros ejemplos de prejuicios que se mencionan en el texto. Comparalos con tu propia experiencia, y hac\u00e9 una lista con tus propios aportes para sumar a la lista de \u201cprocesos equivocados y poco eficientes\u201d que trabaja el autor en la conclusiones de su obra Describir el escribir.<\/span><\/p>\n

    5. Para cada consejo que da el autor para escribir, da un ejemplo (que vaya en el mismo sentido o para revisar), desde tu experiencia de escritura hasta este momento.\u00a0<\/span><\/p>\n

    6. \u00bfTe anim\u00e1s a proponer alg\u00fan consejo m\u00e1s?<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Leer y escribir textos de Ciencias Sociales,<\/em> de Anal\u00eda Reale\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    (El cap\u00edtulo que seleccionamos como lectura obligatoria de esta unidad, es parte de un manual de escritura, por eso, como en cualquier manual, vas a encontrar algunas propuestas de actividades. Queremos aclararte que son s\u00f3lo propuestas del cap\u00edtulo, es decir, que no es obligatorio realizarlas. Por supuesto que si consider\u00e1s que te pueden servir para terminar de comprender el tema y quer\u00e9s hacer alguna o todas, adelante, pero no son parte del trabajo de escritura que proponemos desde la c\u00e1tedra).<\/span><\/em><\/p>\n

    <\/b>1. \u00bfCu\u00e1l es la serie de operaciones que llevamos a cabo al escribir y que hacen de la escritura\u00a0 \u201cuna actividad de resoluci\u00f3n de problemas (…) de naturaleza discursiva? \u00bfQu\u00e9 elementos comprende?<\/span><\/p>\n

    2. En el cap\u00edtulo se presenta el modelo que dise\u00f1aron los investigadores Linda Flowers y John Hayes en 1996 para explicar los procesos que tienen lugar en las tareas de redacci\u00f3n de textos. Estudialo con detenimiento. \u00bfCu\u00e1les son los tres grandes elementos que contiene? Nombralos y defin\u00ed a cada uno brevemente \u00bfPor qu\u00e9 no funcionan \u201cpor etapas\u201d y c\u00f3mo funcionan si no es as\u00ed?<\/span><\/p>\n

    3. Ahora, vamos con uno de esos grandes elementos: El problema ret\u00f3rico. \u00bfCu\u00e1les son las preguntas que ayudan a explorar el problema?<\/span><\/p>\n

    4. Planificar un texto significa fijar un objetivo, generar ideas y organizarlas. \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tiene que tener la formulaci\u00f3n de ese objetivo? \u00bfTe anim\u00e1s a imaginar tres objetivos diferentes de escritura?<\/span><\/p>\n

    5. \u00bfCu\u00e1les son los modos propuestos en el cap\u00edtulo para generar y organizar ideas?<\/span><\/p>\n

    6. \u00bfCu\u00e1les son los momentos de la evaluaci\u00f3n seg\u00fan el cap\u00edtulo?<\/span><\/p>\n

    7. El cap\u00edtulo propone algunas herramientas para realizar la evaluaci\u00f3n de las tareas de escritura, una lista de control, una clave de edici\u00f3n y un repertorio de problemas con ejemplos y propuestas. Te sugerimos una lectura atenta de cada uno, pero, sobre todo, te proponemos que tengas estas herramientas a mano cuando est\u00e9s desarrollando cualquier tarea de escritura para probar c\u00f3mo funcionan.<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    C\u00f3mo hacer cosas con palabras<\/em>, de John Austin\u00a0<\/span><\/a><\/b><\/p>\n

    1.A trav\u00e9s del lenguaje, expresamos nuestras ideas, emociones e intenciones,<\/span><\/p>\n

    \u00bfa qu\u00e9 denomina el autor actos realizativos?<\/span><\/p>\n

    2.Teniendo en cuenta este \u00faltimo concepto, \u00bfque diferencia hay entre actos de habla locucionarios, ilocucionarios y perlocucionarios?<\/span><\/p>\n

    3.C\u00f3mo relacionar\u00edas cada uno de estos actos de habla anteriores con estos tres conceptos: intenciones, consecuencias, efectos.<\/span><\/p>\n

    4.Anteriormente hablamos de actos realizativos, \u00bfqu\u00e9 diferencia plantea Austin entre estos actos y los actos constatativos?<\/span><\/p>\n

    5.Seg\u00fan esto, \u00bfc\u00f3mo interviene la idea de verdad o falsedad en estos dos tipos de actos?<\/span><\/p>\n

    6.\u00bfQu\u00e9 clasificaci\u00f3n de verbos hace Austin y cu\u00e1les son a grandes rasgos sus caracter\u00edsticas distintivas?<\/span><\/b><\/p>\n

    \n

    “El valor de la informaci\u00f3n” en La noticia, de Mar de Fontcuberta\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    1. \u00bfPor qu\u00e9 raz\u00f3n un medio de comunicaci\u00f3n debe \u201cvalorar\u201d los acontecimientos que ofrecer\u00e1 como noticias?<\/span><\/p>\n

    2. \u00bfQu\u00e9 elementos emplea para hacer la valoraci\u00f3n?<\/span><\/p>\n

    3. \u00bfQu\u00e9 son las fuentes de informaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n

    4. Explicar la siguiente afirmaci\u00f3n: \u201cLa obtenci\u00f3n de fuentes de informaci\u00f3n fiables y de calidad prestigia a los medios\u201d.<\/span><\/p>\n

    5. \u00bfQu\u00e9 tipos de fuentes de informaci\u00f3n hay? Caracterizar brevemente cada una de ellas.<\/span><\/p>\n

    6.<\/span> \u00bfCon qu\u00e9 finalidad los periodistas utilizan la atribuci\u00f3n para escribir una noticia?<\/span><\/p>\n

    7. \u00bfQu\u00e9 ocurre si un periodista no puede citar sus fuentes de informaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n

    8. Indicar los diferentes tipos de atribuciones que existen.\u00a0<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

    El proceso de la b\u00fasqueda de fuentes, de Pepe Rodr\u00edguez\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

    1. \u00bfQu\u00e9 es una fuente desde el punto de vista de la investigaci\u00f3n period\u00edstica y cu\u00e1les son sus caracter\u00edsticas?<\/span><\/p>\n

    2. \u00bfQu\u00e9 elementos se identifican dentro de la clasificaci\u00f3n que establece el autor de “fuentes personales”? Describ\u00ed algunas de sus caracter\u00edsticas.<\/span><\/p>\n

    3. \u00bfQu\u00e9 son las “fuentes documentales” y por qu\u00e9 son importantes para el trabajo del investigador?<\/span><\/p>\n

    4. \u00bfQu\u00e9 es el “hecho a investigar” y cu\u00e1les de sus elementos o clasificaciones de fuentes destacar\u00edas? Eleg\u00ed algunas y coment\u00e1 por qu\u00e9 te parece importante considerarlas.<\/span><\/p>\n

    5. Antes de recurrir a una fuente particular, \u00bfque debe hacer el investigador para obtener el resultado esperado?<\/span><\/p>\n

    6. \u00bfQu\u00e9 es la \u201cvaloraci\u00f3n de la credibilidad\u201d?<\/span><\/p>\n

    7. \u00bfC\u00f3mo interviene el “an\u00e1lisis del contexto” en la valoraci\u00f3n de las fuentes? Coment\u00e1 algunos de sus elementos que te parezcan de importancia para el investigador.<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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