{"id":120,"date":"2008-03-13T12:35:40","date_gmt":"2008-03-13T12:35:40","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/programa\/2008\/03\/13\/algunas-cuestiones-de-tipologia-textual-enrique-bernardez\/"},"modified":"2008-03-13T12:35:40","modified_gmt":"2008-03-13T12:35:40","slug":"algunas-cuestiones-de-tipologia-textual-enrique-bernardez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/13\/algunas-cuestiones-de-tipologia-textual-enrique-bernardez\/","title":{"rendered":"Algunas cuestiones de tipolog\u00eda textual – Enrique BERN\u00c1RDEZ"},"content":{"rendered":"

\"bernardez1.bmp\"
\nUNIDAD 3
\nTEXTO FUENTE <\/strong>\/ Ir a Aproximaci\u00f3n a una tipolog\u00eda de textos<\/a>
\nBERN\u00c1RDEZ, Enrique<\/strong>, Cap. XI, Algunas cuestiones de tipolog\u00eda textual, de Teor\u00eda y epistemolog\u00eda del texto,<\/em> C\u00e1tedra, Madrid, 1995. Adaptaci\u00f3n.
\nHay denominaciones de tipos de textos concreto: cartas comerciales, recetas de cocina, textos cient\u00edficos, etc.
\nLo mismo sucede en la comunicaci\u00f3n cotidiana, donde utilizamos los numerosos t\u00e9rminos que indican tipos de texto m\u00e1s o menos precisos; lo mismo sucede en los estudios literarios al tratar los g\u00e9neros; en ling\u00fc\u00edstica textual o en ling\u00fc\u00edstica genera.
\nPara reconocer hechos estil\u00edsticos es necesario considerar el tipo de texto, pero tambi\u00e9n para estudiar fen\u00f3menos sint\u00e1cticos: el orden de las palabras, por ejemplo, depende en muchas ocasiones de esa variable.
\nDe manera que para estudiar gran cantidad de fen\u00f3menos del uso ling\u00fc\u00edstico es imprescindible tener en cuenta las caracter\u00edsticas del tipo concreto de texto en el que aparece ese fen\u00f3meno.
\nLa ling\u00fc\u00edstica textual ha tenido que plantearse la cuesti\u00f3n de las tipolog\u00edas textuales desde el punto de vista pr\u00e1ctico y te\u00f3rico. Desde el pr\u00e1ctico porque es evidente que la construcci\u00f3n de un texto depende en gran medida de qu\u00e9 clase (tipo) de texto es.
\nY ello no s\u00f3lo con vistas al estudio ling\u00fc\u00edstico-textual t\u00e9orico o general, sino sobre todo para usos pr\u00e1cticos. La ense\u00f1anza de las destrezas de lectura y escritura en la lengua materna o en lengua extranjera, sobre todo en la ense\u00f1anza de lenguas con fines espec\u00edficos, consiste en buena medida en definir tipos de texto y se\u00f1alar sus caracter\u00edsticas estructurales, su estructuraci\u00f3n sint\u00e1ctica, su vocabulario, etc.
\nEn este terreno, como en medida quiz\u00e1 algo menor en los estudios de procesamiento del lenguaje natural dentro de la Inteligencia Artificial, se ha avanzado bastante.
\nHeinemann y Viehweger proporcionan siete razones que abogan por la existencia \u201creal\u201d de tipos de textos:
\na) Los hablantes poseen un conocimiento de tipos de texto que les permite producir y comprender textos adecuados a situaciones concretas de comunicaci\u00f3n;
\nb) los hablantes son capaces de repetir un mismo texto en diferentes situaciones comunicativas sin utilizar las mismas estructuras (textuales y sint\u00e1cticas) ni el mismo vocabulario;
\nc) los hablantes son capaces de organizar los textos y asignarles etiquetas;
\nd) para muchos textos hay se\u00f1ales caracter\u00edsticas, como expresiones t\u00edpicas, principios de organizaci\u00f3n, que pueden tener funci\u00f3n indicadora de tipo de texto;
\ne) los hablantes saben que a un tipo de texto convencional le corresponden determinados contenidos tem\u00e1ticos o funciones comunicativas (una carta \u00edntima trata de temas personales, pero no una de negocios ni un art\u00edculo de prensa; se sabe distinguir una noticia de un art\u00edculo de opini\u00f3n, etc.);
\nf) los hablantes de una comunidad pueden identificar errores de clasificaci\u00f3n de los textos, as\u00ed como indicar que se produce un cambio de tipo de textos;
\ng) \u201clos esquemas textuales o las estructuras textuales globales son resultado y precondici\u00f3n de la actividad ling\u00fc\u00edstica de una comunidad humana\u201d.
\nParece evidente que lo se\u00f1alado por los autores alemanes es una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s claras y significativas de nuestro \u201cconocimiento textual\u201d (tambi\u00e9n llamado competencia textual).
\nPodemos no saber formular estrategias de construcci\u00f3n de los textos \u2013 situaci\u00f3n habitual -, pero en cambio no tenemos demasiados problemas para catalogar y etiquetar los textos que o\u00edmos o leemos, e incluso criticar hasta qu\u00e9 punto est\u00e1n \u201ccorrectamente construidos\u201d como textos de ese tipo.
\nLa cuesti\u00f3n es dilucidar si pueden entenderse los tipos de texto como un producto del proceso de regulaci\u00f3n.
\nUn texto puede considerarse como una configuraci\u00f3n de estrategias. Construir un texto, entendido como intermediario entre P y R, es realizar una acci\u00f3n compleja en constante (inter-) dependencia del contexto C.
\nEsa acci\u00f3n compleja est\u00e1 integrada por un n\u00famero de subacciones m\u00e1s simples, con dependencia algo menor del contexto, y \u00e9stas a su vez por otras, cada vez m\u00e1s simples, m\u00e1s independientes del contexto (porque \u00e9ste es tambi\u00e9n m\u00e1s simple seg\u00fan descendemos la escala) y m\u00e1s automatizadas.
\nEn todo el proceso intervienen principios (cognitivos) generales, como el de reducir el esfuerzo de procesamiento al m\u00ednimo posible para conseguir el resultado deseado en cada acci\u00f3n. En el nivel de menor dependencia del contexto, la estructura del lenguaje proporciona ya las acciones o estrategias de m\u00e1xima probabilidad. La probabilidad va disminuyendo, acompa\u00f1ada de un descenso del automatismo y un aumento correspondiente de la complejidad, seg\u00fan nos acercamos al texto.
\nEn cada posible nivel (operativamente) definible, las acciones o estrategias m\u00e1s probables y automatizadas son las consideradas protot\u00edpicas, y el hablante las utilizar\u00e1 ceteris paribus para estructurar su mensaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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