Categoría: Programas anteriores
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Un modelo teórico para entender el mundo del escritor (T. Base 4)
UNIDAD 1 TEXTO BASE 4 El modelo de Hayes y Flower Si ya tenemos en claro cuán complejo es el proceso de la escritura, podemos entender la necesidad de los investigadores de distintas disciplinas de estudiar la manera en que se produce esa actividad importante y complicada. El modelo de producción de John Hayes y…
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El oficio de escribir – Hans AEBLI
UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a La escritura como proceso cognitivo y comunicativo AEBLI, Hans, Escribir: un oficio que se puede aprender: Escribir en situaciones definidas de comunicación y acción, en 12 Formas Básicas de enseñar, Narcea, Madrid, 1988, pág. 142. Escribir, al igual que conversar, surge de situaciones prácticas de relación interhumana. Sin…
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Función social de la lengua escrita – Alicia PALACIOS DE PIMENTEL
UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a La escritura como proceso cognitivo y comunicativo PALACIOS DE PIMENTEL, Alicia y otros, Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica, Aique, Buenos Aires, 1990, pág. 20. Si comparamos las actividades de lectura y escritura que tradicionalmente propone la escuela con aquellas en que participamos permanentemente en la vida…
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La escritura como proceso cognitivo y comunicativo (T. Base 3)
UNIDAD 1 TEXTO BASE 3 El enfoque comunicativo de la lengua se centra en el estudio del desarrollo de procesos y en el conocimiento lingüístico, sociolingüístico, estratégico y discursivo que el hablante pone en juego para producir y comprender discursos adecuados a la situación, al contexto de comunicación y al grado de formalidad requeridos. Uds.…
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Prosas de escritor y de lector – Daniel CASSANY
UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a Aprendizajes espontáneo y comprometido CASSANY, Daniel, Cap. Las prosas de escritor y de lector en Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Paidós, Barcelona, 1995, pág. 142. La prosa de escritor podría ser muy útil para aquellas personas que escriben sobre temas que no dominan o también…
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Leer mucho y leer bien – Noé JITRIK
UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a Aprendizajes espontáneo y comprometido ir a Complementación entre los procesos de lectura y escritura JITRIK, Noé,El tema de la lectura: leer mucho y leer bien, en Comunicación, Discursos, Semiótica, Autores varios, UNR Editora, Rosario, 1992, Pág. 24. Qué es leer bien En los últimos años ha sido muy…
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Leer como un escritor – Daniel CASSANY
UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a Aprendizajes espontáneo y comprometido ir a Complementación entre los procesos de lectura y escritura CASSANY, Daniel, Cap. Leer como un escritor; de Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Paidós, Barcelona, 1995, pág. 68. Hace falta leer de una determinada manera: tenemos que leer como un escritor…
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Diferencias entre oralidad y escritura – Ministerio de Educación de la Nación
UNIDAD 1 TEXTO FUENTE | ir a Aprendizajes espontáneo y comprometido MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN “Recomendaciones metodológicas para la enseñanza” Lengua, sin fecha, pág. 8. Diferencias entre oralidad y escritura Las distintas concepciones teóricas el lenguaje han tendido progresivamente a diferenciar el lenguaje escrito de la comunicación oral. Daniel Cassany, en…
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Aprendizajes espontáneo y comprometido (T. Base 2)
UNIDAD 1 TEXTO BASE 2 Aprendizaje espontáneo Según estudios realizados por Frank Smith, cuyos resultados son relatados por Daniel Cassany en su obra “Describir el escribir”, los escritores aprenden a manejar con solvencia el código escrito de la misma manera que cualquier sujeto aprende la lengua oral.
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Inspiración – Roberto FONTANARROSA
UNIDAD 1 TEXTO COMPLEMENTARIO | ir a Dimensión compleja de la escritura