{"id":3523,"date":"2026-05-17T18:31:20","date_gmt":"2026-05-17T21:31:20","guid":{"rendered":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/?p=3523"},"modified":"2026-05-17T18:31:20","modified_gmt":"2026-05-17T21:31:20","slug":"resumen-de-la-clase-viernes-15-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/2026\/05\/17\/resumen-de-la-clase-viernes-15-de-mayo\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase. Viernes 15 de mayo"},"content":{"rendered":"<p>Buenass&#8230; \u00bfQu\u00e9 onda? oy nos toc\u00f3 hacer el resumen de la clase. Nosotros somos Vicky (la que tuvo la idea de ofrecerse) y Augusto (el que fue obligado por Vicky).<\/p>\n<p>La clase comenz\u00f3 recordando que fue lo m\u00e1s importante que sucedi\u00f3 en la semana del 11 al 15 de mayo e instant\u00e1neamente surgi\u00f3 la respuesta m\u00e1s obvia: la marcha federal universitaria. Esto nos sirvi\u00f3 para luego realizar una actividad que consist\u00eda en realizar una carta, petici\u00f3n, etc. Deb\u00edan estar dirigidas a Javier Milei o Franco Bartolacci, no deb\u00eda extenderse m\u00e1s de 2 p\u00e1rrafos y se ten\u00eda que hacer en 15 minutos los cuales terminaron siendo 30, en contra de la voluntad de Marce. La mayor\u00eda segu\u00edamos sin terminarla.<\/p>\n<p>Luego la profe llam\u00f3 a una compa\u00f1era para que empezara a leer su carta, la analizamos y corregimos entre todos para as\u00ed poder ver c\u00f3mo mejorarla.<\/p>\n<p>Para poder entender mejor la actividad la profe nos hab\u00eda dejado varios textos que deber\u00edamos haber le\u00eddo para esa clase, pero como esto no fue as\u00ed. Totalmente decepcionada tuvo que dejarnos 10 minutos para que podamos leer un poco, y luego explicarlos. Los textos en cuesti\u00f3n eran: El lector modelo, un cap\u00edtulo desarrollado por Umberto Eco en Lector in fabula; Cuando leer es hacer: la enunciaci\u00f3n en el discurso de la prensa gr\u00e1fica, incluido en fragmentos de un tejido de Eliseo Veron y De lectores y practicas lectoras: la multiplicidad<br \/>\nde pactos de lectura en los albores del tercer milenio, de Estella Zalba.<\/p>\n<p>En la clase se trabaj\u00f3 la importancia del lector dentro de la escritura, entendiendo que todo texto necesita de su participaci\u00f3n para construir sentido. A partir de esto, se explic\u00f3 que al escribir es necesario pensar en un lector modelo y buscar un \u201cpatrimonio com\u00fan\u201d que permita generar cercan\u00eda y acuerdo con el mensaje.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, se present\u00f3 un proyecto grupal para crear un newsletter propio que al parecer nos va a acompa\u00f1ar m\u00e1s tiempo que algunas amistades. Adem\u00e1s, Marce remarc\u00f3 la importancia de la asistencia y de leer los textos antes de la clase, indirecta bastante clara para todos nosotros, porque claramente nadie los hab\u00eda le\u00eddo completos.<\/p>\n<p>Para la elecci\u00f3n del tema que \u00edbamos a presentar nos pusimos en grupos y charlamos sobre de que nos interesar\u00eda enterarnos o informarnos cada semana, una vez que cada grupo decidi\u00f3 hicimos una votaci\u00f3n, que debi\u00f3 ser por el grupo de WhatsApp ya que algunas comisiones ya hab\u00edan hecho trampa.Terminada la votaci\u00f3n, el tema elegido por la mayor\u00eda fue \u201ccultura\u201d. Como podemos ver el t\u00edtulo elegido es muy amplio, pero decidimos que no solo vamos a escribir sobre el evento a trav\u00e9s de solo buscar la informaci\u00f3n entre nosotros, si no tambi\u00e9n darnos la oportunidad de ir a conocer y vivir la experiencia sobre lo que vamos a contar, para que el lector no sienta que esto es algo que le mandamos a chat gpt a las 3 de la ma\u00f1ana.<\/p>\n<p>Para la pr\u00f3xima clase, adem\u00e1s de proponer estructura y t\u00edtulo de nuestra newsletter en el grupo de whatsapp, debemos leer:<\/p>\n<div class=\"entry-content alignfull wp-block-post-content has-global-padding is-layout-constrained wp-block-post-content-is-layout-constrained\">\n<blockquote><p>Para profundizar\u00a0en la caracterizaci\u00f3n de los lectores, tambi\u00e9n llamados prosumidores o usuarios en el ecosistema de comunicaci\u00f3n actual, la lectura de una\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/18p5YDxmIwvafi8gBh4Lr5DwaiRP5vABX\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">adaptaci\u00f3n de la introducci\u00f3n y la conclusi\u00f3n<\/a>\u00a0de\u00a0\u201cConvergence Culture\u201d (2008) de Henry Jenkins,\u00a0 realizada por la profesora Marcela Rosales para esta unidad.<\/p>\n<p>Concretamente, para conocer\u00a0<strong>c\u00f3mo se realizan procesos de comprensi\u00f3n lectora,\u00a0<\/strong>lo que el lectorado hace, Mabel Marro y Amalia Dellamea identificaron y describieron una serie de tareas de lectores en\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1fq23psOcnYlfPRRWrLovcMssnIab-oMO\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cLa comprensi\u00f3n como proceso en Producci\u00f3n de textos\u201d<\/a>\u00a0(1993).<\/p>\n<p>Sin embargo, hoy sabemos que la circulaci\u00f3n de los mensajes, y por lo tanto los modos en los que las personas se encuentran con los textos en los entornos digitales est\u00e1n muy condicionados por los algoritmos. Por eso les proponemos conocer de la mano de Jose Van Dijck c\u00f3mo es\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1wGZaRlZxDouz2x61r8AqAggSeV3zQ4cz\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cLa producci\u00f3n de la socialidad en el marco de la cultura de la colectividad\u201d<\/a>, desarrollada en su libro \u201cLa cultura de la<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0\u00a0<\/span>conectividad\u201d (2016) y de manera m\u00e1s particular, conocer los mecanismos y las consecuencias de\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/15YIxNHP87nS6tszE59TyIFwsPMcntZ9u\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cEl filtro burbuja: c\u00f3mo la<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0\u00a0<\/span>web decide lo que leemos y lo que pensamos\u201d<\/a>, una obra escrita por Eli Pariser en 2017.<\/p><\/blockquote>\n<p>La profe se hab\u00eda olvidado de indicar la lectura de\u00a0 Daniel Cassany,\u00a0 <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1SEJeCabDtrUJq-0L1L24nb-9GXwRNsK2\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cAfilar el lapicero\u201d<\/a> (2007). Asi que agregarlo: nos ofrece una serie de pistas y herramientas para la <b>caracterizaci\u00f3n y segmentaci\u00f3n de p\u00fablicos,\u00a0<\/b>para nuestros propios textos.<\/p>\n<p><b>Saludos con cari\u00f1o.<\/b><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Buenass&#8230; \u00bfQu\u00e9 onda? oy nos toc\u00f3 hacer el resumen de la clase. Nosotros somos Vicky (la que tuvo la idea de ofrecerse) y Augusto (el que fue obligado por Vicky). 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