Por Pilar Alberto y Emilia Merc\u00e9*<\/i><\/p>\n
La clase del mi\u00e9rcoles 6 de mayo fue bastante particular. La profesora Marcela nos propuso realizar una actividad diferente a las que ven\u00edamos trabajando: hacer entrevistas en distintos puntos del edificio a personas de la instituci\u00f3n, como profesores, alumnos y secretarios.<\/p>\n
La din\u00e1mica de la entrevista consist\u00eda en una serie de preguntas que previamente hab\u00edamos organizado y que estaban relacionadas con la lectura. Algunas de ellas fueron: \u00bfConsider\u00e1s la lectura un h\u00e1bito en tu vida? \u00bfPor qu\u00e9? \u00bfEn qu\u00e9 momentos le\u00e9s? \u00bfHubo alguna etapa en la que hayas le\u00eddo m\u00e1s? \u00bfLe\u00e9s noticias? \u00bfDe qu\u00e9 tipo? \u00bfTen\u00e9s alg\u00fan recuerdo o momento significativo relacionado con la lectura?<\/p>\n
Estas preguntas funcionaban como una base para que cada entrevistado pudiera desarrollar su propia idea y experiencia con la lectura. Algunos compa\u00f1eros grabaron notas de voz, otros realizaron videos y otros tomaron apuntes escritos. Sin lugar a dudas, fue una actividad que disfrutamos mucho realizar.<\/p>\n
Cada grupo contaba con 15 minutos para hacer entre dos y tres entrevistas. Luego, al regresar al sal\u00f3n, compartimos abiertamente las respuestas y experiencias que hab\u00edamos obtenido.<\/p>\n
Despu\u00e9s de compartir nuestras experiencias sobre las entrevistas, Cami, una ex alumna de la facultad y autora de Destapar la olla \u2014una cr\u00f3nica inspirada en el reconocido movimiento \u201cMe Too\u201d (#cuentalo en Argentina) \u2014, nos ley\u00f3 algunos fragmentos de su obra para compartirlos con la clase.<\/p>\n
Todo ten\u00eda que ver con introducir la Unidad 2, sobre el mundo del lector. Entonces, dimos paso a la teor\u00eda<\/p>\n
Se hizo un breve resumen sobre los textos que ten\u00edamos que leer de Cassany, Reviglio y Mazza y Garc\u00eda Canclini, sobre qu\u00e9 es leer, para luego compartir\u00a0 <\/span>nuestras dudas, y entre todos responderlas.<\/p>\n Para la clase que viene vamos a trabajar:<\/p>\n Los conceptos de lector emp\u00edrico y lector modelo,<\/b>\u00a0que desarrolla Umberto Eco en Lector in f\u00e1bula (1982), precisamente en el cap\u00edtulo\u00a0\u201cEl lector modelo\u201d<\/a>; y de\u00a0contrato de lectura<\/b>, que Eliseo Ver\u00f3n trabaja en el cap\u00edtulo\u00a0\u201cCuando leer es hacer: la enunciaci\u00f3n en el discurso de la prensa gr\u00e1fica\u201d<\/a>,\u00a0incluido en Fragmentos de un tejido (2004).<\/p>\n Con el art\u00edculo\u00a0\u201cDe lectores y pr\u00e1cticas lectoras: la multiplicidad de pactos de lectura en los albores del tercer milenio\u201d<\/a>\u00a0de Estela Zalba (2003), podremos comprobar que\u00a0el\u00a0pacto de lectura \u201ces din\u00e1mico y cambiante\u201d<\/strong>, y lo haremos siguiendo su an\u00e1lisis de \u201clas modificaciones producidas en las modalidades de lectura de los textos escritos y la vinculaci\u00f3n de \u00e9stas con los pactos de lectura generados por los textos audiovisuales y multimediales\u201d.<\/p>\n Para profundizar\u00a0en la caracterizaci\u00f3n de los lectores, tambi\u00e9n llamados prosumidores o usuarios en el ecosistema de comunicaci\u00f3n actual, la lectura de una\u00a0adaptaci\u00f3n de la introducci\u00f3n y la conclusi\u00f3n<\/a>\u00a0de\u00a0\u201cConvergence Culture\u201d (2008) de Henry Jenkins,\u00a0 realizada por la profesora Marcela Rosales para esta unidad.<\/p>\n