{"id":3373,"date":"2025-05-27T07:43:16","date_gmt":"2025-05-27T10:43:16","guid":{"rendered":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/?p=3373"},"modified":"2025-05-27T07:43:16","modified_gmt":"2025-05-27T10:43:16","slug":"resumen-de-la-clase-del-miercoles-21-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/2025\/05\/27\/resumen-de-la-clase-del-miercoles-21-de-mayo\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del\u00a0 mi\u00e9rcoles 21 de mayo"},"content":{"rendered":"
Por Justina Rubio*<\/em><\/div>\n
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Como eso que dicen de \u201clo bueno se repite\u201d elijo repetir lo que hizo Juan dos res\u00famenes atr\u00e1s. Te dejo a mano los textos que hay que leer para la pr\u00f3xima clase:<\/div>\n
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Una adaptaci\u00f3n de la introducci\u00f3n y la conclusi\u00f3n<\/a>\u00a0de\u00a0\u201cConvergence Culture\u201d (2008) de Henry Jenkins,<\/div>\n
Mabel Marro y Amalia Dellamea:\u00a0 \u201cLa comprensi\u00f3n como proceso en Producci\u00f3n de textos\u201d<\/a>\u00a0(1993).<\/div>\n
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De Jose Van Dijck, \u201cLa producci\u00f3n de la socialidad en el marco de la cultura de la colectividad\u201d<\/a>, desarrollada en su libro \u201cLa cultura de la\u00a0\u00a0<\/span>conectividad\u201d (2016) y de manera m\u00e1s particular, conocer los mecanismos y las consecuencias de\u00a0\u201cEl filtro burbuja: c\u00f3mo la\u00a0\u00a0<\/span>web decide lo que leemos y lo que pensamos\u201d<\/a>, una obra escrita por Eli Pariser en 2017.<\/div>\n
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Ahora s\u00ed, vamos con el resumen:<\/p>\n

Como todas las ma\u00f1anas apagu\u00e9 la alarma y dorm\u00ed un ratito m\u00e1s. Me cambi\u00e9 apurada en una carrera contra el tiempo y el cartelito en el celu que marcaba \u201c5 min adelantado\u201d. Termin\u00e9 corriendo la media cuadra que me separa de la parada de colectivo porque nada mejor que arrancar la ma\u00f1ana con algo de ejercicio (por no decir que si perd\u00eda el colectivo el pr\u00f3ximo pasaba en una hora).<\/p>\n

Llegu\u00e9 a la Siberia y, con los primeros fr\u00edos, se le hizo un poco de alusi\u00f3n a su nombre. Comenzamos la clase siendo menos de lo normal y la primera pregunta fue: \u00bfLeyeron los textos? Por primera vez nadie dijo que s\u00ed, y coincidimos en que hab\u00edamos estado ocupados con el parcial de Pensamiento y con el trabajo que ten\u00eda fecha l\u00edmite ese mismo d\u00eda. A medida que llegaban los que faltaban se repiti\u00f3 la pregunta pero no hubo caso, nadie hab\u00eda le\u00eddo nada.<\/p>\n

Siguiendo con la clase, como no hab\u00edamos le\u00eddo nos dividi\u00f3 en tres grupos, nos hizo leer (un poco, no todo) y nos dio dos preguntas para responder:\u00a0 \u00bfPor qu\u00e9 dice Eco que un texto postula un lector modelo? y \u00bfQu\u00e9 es un contrato de lectura?<\/p>\n

Mientras pon\u00edamos en com\u00fan lo que hab\u00edamos encontrado en los textos y analiz\u00e1bamos la pol\u00e9mica de\u00a0\u201cNadie lee nada\u201d<\/a>\u00a0lleg\u00f3 Estefan\u00eda Rosso, Comunicadora Social que forma parte del \u00c1rea de Derechos Humanos de la UNR. Vino a darnos una charla sobre derechos, y principalmente\u00a0la comunicaci\u00f3n como derecho.\u00a0Hablamos sobre la escritura como herramienta de poder, la responsabilidad de las universidades, la comunicaci\u00f3n como constitutiva de los procesos sociales. Tambi\u00e9n vimos un v\u00eddeo resumen del documental \u201cCu(ar)enta. Memorias en Democracia\u201d y charlamos sobre que es posible pensar qu\u00e9 mundo comunicar y de hacerlo como una implicancia del otro.<\/p>\n

Estefan\u00eda nos plante\u00f3 un ejercicio importante que se trata de preguntarnos: \u00bfQu\u00e9 profesionales queremos ser?, y nos dijo que como futuros comunicadores narremos historias que vinculen identidades, cuerpos, texturas y experiencias que construyan una mejor humanidad. Para finalizar nos ley\u00f3 un fragmento de \u201cEl Eternauta\u201d y se despidi\u00f3 para que continu\u00e1ramos con la clase.<\/p>\n

Volviendo a los textos, nos encontramos con una figura te\u00f3rica, alguien que nos imaginamos; el lector modelo. Este lector modelo est\u00e1 siempre presente en todos los textos ya que no escribo para cualquiera sino para esta persona te\u00f3rica, ideal. Para poder tener una idea del lector modelo el autor debe preguntarse a qu\u00e9 viene el lector, qu\u00e9 sabe el lector y qu\u00e9 no, qu\u00e9 habilidades de procesamiento tiene y en qu\u00e9 condiciones de lectura est\u00e1. Tambi\u00e9n es importante segmentar la audiencia teniendo en cuenta las variables personales, profesionales, acad\u00e9micas y socioecon\u00f3micas. De todo esto trabajaremos en el pr\u00f3ximo trabajo, que ser\u00e1 presentado el mi\u00e9rcoles.<\/p>\n

Despu\u00e9s de hacer la asistencia, la \u00faltima media hora de la clase la utilizamos para trabajar sobre la newsletter, dividi\u00e9ndonos en tres grupos para realizar la caracterizaci\u00f3n del lector, el dise\u00f1o de la newsletter y c\u00f3mo se iban a desarrollar los distintos temas.<\/p>\n

Finalmente se hicieron las once. Para unos pocos termin\u00f3 el d\u00eda, para la mayor\u00eda (incluida yo) faltaban tres hermosas horas de lenguajes. La profe nos despidi\u00f3 y termin\u00f3 la sexta clase de Redacci\u00f3n. Por ende, tambi\u00e9n el resumen. Me despido yo ahora, nos vemos el mi\u00e9rcoles \ud83d\ude42<\/p>\n

\n*Estudiante de Redacci\u00f3n 1. Comunicaci\u00f3n Social, FPOLIT, UNR<\/em><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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