{"id":3278,"date":"2024-05-22T09:03:36","date_gmt":"2024-05-22T12:03:36","guid":{"rendered":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/?p=3278"},"modified":"2024-05-22T09:36:10","modified_gmt":"2024-05-22T12:36:10","slug":"actividad-de-lectura-lector-modelo-y-pactos-de-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/2024\/05\/22\/actividad-de-lectura-lector-modelo-y-pactos-de-lectura\/","title":{"rendered":"Actividad de lectura: lector modelo y pactos de lectura"},"content":{"rendered":"<p>El objetivo de esta actividad es que puedan reconocer los conceptos clave de los textos que trabajamos para esta clase, en un texto.<\/p>\n<p>1. Es decir, para empezar, deben estudiar<\/p>\n<ul>\n<li>El cap\u00edtulo <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1T4lKACbl22ifhNtKOTEsUUe_x92_MG4-\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cEl lector modelo\u201d, de Umberto Eco<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/14TWY8w6mTNtzIUSB4JKwBhg0D2Nyyrxh\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201cCuando leer es hacer: la enunciaci\u00f3n en el discurso de la prensa gr\u00e1fica\u201d<\/a>, incluido en Fragmentos de un tejido, de Eliseo Ver\u00f3n (2004).<\/li>\n<li>El art\u00edculo <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/18V8H7S8etNIockUMnRH_-TLi5VtgzZ0C\/view?usp=sharing\">\u201cDe lectores y pr\u00e1cticas lectoras: la multiplicidad de pactos de lectura en los albores del tercer milenio\u201d<\/a> de Estela Zalba (2003).<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Luego, elijan uno de los textos que siguen; tambi\u00e9n pueden tomar uno que a ustedes les resulte interesante para trabajar este tema, y que no est\u00e9 en esta lista:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.eldiarioar.com\/blog\/gracias-por-venir-un-viaje-fugaz-por-las-cocinas-del-periodismo\/hecho-muerto_132_10986438.html\">La muerte del hecho<\/a>, publicado por Victoria de Massi en la newsletter Gracias por venir y en eldiarioAr.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/hipermediaciones.com\/2024\/05\/15\/una-generacion-ansiosa-o-el-eterno-retorno-de-los-efectos-de-los-medios-en-los-ninos\/\">\u00bfUna generaci\u00f3n ansiosa? El eterno retorno de los efectos de los medios en los ni\u00f1os,<\/a> publicado por Carlos Scolari en Hipermediaciones<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.filo.news\/noticia\/2024\/05\/22\/junto-al-pueblo-y-sin-la-politica-el-gobierno-confirmo-como-sera-el-acto-del-25-de-mayo\">&#8220;Junto al pueblo&#8221; y sin la pol\u00edtica: el Gobierno confirm\u00f3 c\u00f3mo ser\u00e1 el acto del 25 de mayo<\/a>, publicado en Filonews<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.revistaanfibia.com\/apuestas-online-aulas-una-mas-y-no-jugamos-mas\/\">Una m\u00e1s y no jugamos m\u00e1s<\/a>, publicado por Solana Cama\u00f1o en Revista Anfibia<\/li>\n<\/ul>\n<p>3. Analicen el lector modelo del texto, y traten de analizarlo: \u00bfc\u00f3mo es?, \u00bfqu\u00e9 sabe?, \u00bfqu\u00e9 aprende?<\/p>\n<p>4. Adem\u00e1s miren c\u00f3mo lo interpela al lector el autor con el texto, c\u00f3mo es la relaci\u00f3n que se establece entre autor y lector: \u00bfc\u00f3mo le habla?, \u00bfqu\u00e9 huecos le deja para que el lector llene de sentido?, \u00bfle hace alg\u00fan gui\u00f1o?. \u00bfC\u00f3mo intervienen la extension del texto, el uso de im\u00e1genes, de tipograf\u00eda destacada, enlaces externos o internos? Consideren tambi\u00e9n el contexto de la publicaci\u00f3n, las caracter\u00edsticas del medio en que se publica, tambi\u00e9n el acto de habla global&#8230;<\/p>\n<p>5. Finalmente, escriban una reflexi\u00f3n de dos p\u00e1rrafos sobre el siguiente postulado de Eco: &#8220;<span style=\"font-weight: 400\">un texto quiere dejar al <\/span><span style=\"font-weight: 400\">lector la iniciativa interpretativa; <\/span><span style=\"font-weight: 400\">quiere que alguien lo ayude a funcionar&#8221;.<\/span><\/p>\n<p><strong>Entrega:<\/strong> por mail para el mi\u00e9rcoles 29, a las 8. La actividad ser\u00e1 insumo para la clase.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de esta actividad es que puedan reconocer los conceptos clave de los textos que trabajamos para esta clase, en un texto. 1. Es decir, para empezar, deben estudiar El cap\u00edtulo \u201cEl lector modelo\u201d, de Umberto Eco \u201cCuando leer es hacer: la enunciaci\u00f3n en el discurso de la prensa gr\u00e1fica\u201d, incluido en Fragmentos de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3278"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/users\/47"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3278"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3283,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3278\/revisions\/3283"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3278"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}