{"id":2090,"date":"2021-06-09T20:26:57","date_gmt":"2021-06-09T20:26:57","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs-fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-rosales\/?p=2090"},"modified":"2024-03-29T08:11:43","modified_gmt":"2024-03-29T11:11:43","slug":"trabajo-practico-3-lectura-registrada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-rosales\/2021\/06\/09\/trabajo-practico-3-lectura-registrada\/","title":{"rendered":"Trabajo pr\u00e1ctico: lectura registrada"},"content":{"rendered":"

El objetivo de este pr\u00e1ctico radica que en que puedan explorar, identificar y registrar en un documento escrito las pr\u00e1cticas de lectura que llevan adelante en su vida cotidiana, y reconocer qu\u00e9 contenidos leen, por qu\u00e9 canales, tipo de lectura realizan, con qu\u00e9 dispositivos, para resolver qu\u00e9 situaciones, en qu\u00e9 momentos, durante cu\u00e1nto tiempo, en relaci\u00f3n con qui\u00e9nes.<\/p>\n

Consigna:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Elijan un segmento de dos o tres horas de un d\u00eda cualquiera, preferentemente que no sea de descanso, y h\u00e1ganse de un dispositivo para tomar notas (pueden ser notas de voz o escritas) de cada situaci\u00f3n en la que se reconocen leyendo noticias. Es decir, realicen la actividad habitual, y registren los momentos de lectura de noticias<\/strong>. Todas: mensajes, mails, chats, portales de noticias, redes sociales, carteler\u00eda, diarios impresos, revistas (quiz\u00e1s en la mesa de un bar o de pasada por un quiosco), subt\u00edtulos\/z\u00f3calos de un programa de TV, todo. No hace falta que sea mucho o poco, lo que importa es que sea lo que es, para poder progresar en la exploraci\u00f3n de la pr\u00e1ctica propia.<\/li>\n<\/ol>\n

    Traten de anotar sobre qu\u00e9 leyeron, en qu\u00e9 medio, en qu\u00e9 dispositivo (celular, computadora, televisi\u00f3n, papel, etc.), en qu\u00e9 situaci\u00f3n (un recreo, mientras hac\u00edan otra cosa, buscando informaci\u00f3n, etc.), si buscaron esa lectura o lo hicieron porque \u201capareci\u00f3\u201d, si la dejaron pasar, si la profundizaron. Si leyeron en la web, qu\u00e9 hicieron con esa informaci\u00f3n: solo leer, indicar una reacci\u00f3n, comentar, compartir, producir un nuevo contenido propio (puede ser un meme, un twit, una cr\u00edtica, no hace falta que sea otra noticia, aunque \u00a1tambi\u00e9n podr\u00eda ser!).<\/em><\/p>\n

    <\/p>\n

    2. Tomen un momento para pasar esas anotaciones a un documento m\u00e1s o menos comunicable. Es decir, una lista organizada<\/strong>, que pueda ser le\u00edda\/comprendida por otra persona en nuestra comisi\u00f3n de Redacci\u00f3n<\/p>\n

    3. Reconozcan y se\u00f1alen en qu\u00e9 situaciones, si es que en alguna, realizaron los siguientes tipos de lectura <\/strong>de acuerdo con la bibliograf\u00eda analizada en clase:<\/p>\n

      \n
    • Una lectura intensiva.<\/li>\n
    • Una lectura extensiva.<\/li>\n
    • Una lectura conectiva (conversada y p\u00fablica, de la que quedan huellas en la web).<\/li>\n
    • Una lectura de \u201catiborramiento\u201d.<\/li>\n
    • Una lectura \u201ca la caza\u201d.<\/li>\n
    • Una lectura “de exploraci\u00f3n”.<\/li>\n
    • Una lectura incidental (porque apareci\u00f3)<\/li>\n
    • \u00bfOtro tipo de lectura?<\/li>\n<\/ul>\n

      4. Traten de medir, aproximadamente, cu\u00e1nto tiempo, de las horas seleccionadas para registrar la lectura, le dedicaron espec\u00edficamente a leer noticias.<\/strong> Y en particular, a qu\u00e9 noticias le dedicaron mayor tiempo.\u00a0<\/span><\/p>\n

      5. Elijan dos de las noticias a las que le dedicaron mayor atenci\u00f3n<\/strong>, y traten de averiguar por qu\u00e9: qu\u00e9 situaci\u00f3n se gener\u00f3 (por su tiempo, su disposici\u00f3n, por el atractivo de la noticia, por la raz\u00f3n que sea) que esta noticia convoc\u00f3 su atenci\u00f3n. Para eso, analicen de qu\u00e9 tema trata, si es un tema nuevo o ya conocido, si es de inter\u00e9s, si activa un proceso afectivo (en t\u00e9rminos de Mazza), c\u00f3mo llegaron a esa noticia, si tienen con el medio o por el contacto por el que accedieron, una relaci\u00f3n de confianza o no, \u00bfo llegaron por un hashtag?<\/p>\n

      Adem\u00e1s, consideren el modo en el que est\u00e1 escrita (si es breve, extensa, si es solo un titular, si menciona o vincula mediante link con algunas fuentes, si les resulta sencilla de comprender, o no; si les aporta informaci\u00f3n necesaria, o no.<\/p>\n

      Finalmente, piensen c\u00f3mo incorporaron, si es que lo hicieron, esa informaci\u00f3n a su rutina: si luego de la lectura se olvidaron de esas noticia, si las comentaron de manera oral, si las compartieron con alguien por qu\u00e9 medio lo hicieron y por qu\u00e9 lo hicieron, y qu\u00e9 consecuencias tuvo esa decisi\u00f3n. Y una pregunta m\u00e1s: \u00bfSe hab\u00edan dado cuenta de cu\u00e1nto le\u00edan?<\/p>\n

      6. Ahora, luego de tanto registro y an\u00e1lisis, redacten un texto de entre 500 y 550 palabras<\/strong> en el que relaten su experiencia de lectura de noticias en el segmento del d\u00eda seleccionado, y las conclusiones m\u00e1s importantes de lo analizado al respecto (puntos 3, 4 y 5).<\/p>\n

      \n

      Nota: en el documento en que entreguen este trabajo deben incluir a) la lista (punto 2) con una referencia a qu\u00e9 momento del d\u00eda eligieron y b) el texto solicitado en el punto 6.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

      Fecha de entrega:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      • Comisi\u00f3n mi\u00e9rcoles: mi\u00e9rcoles 16 de junio<\/li>\n
      • Comisi\u00f3n viernes: viernes 18 de junio.<\/li>\n<\/ul>\n

        Modo de entrega:<\/strong><\/p>\n

        Por correo electr\u00f3nico a marcelavrosales@gmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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