{"id":995,"date":"2015-08-20T11:42:56","date_gmt":"2015-08-20T11:42:56","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-reviglio\/?p=995"},"modified":"2015-08-20T11:42:56","modified_gmt":"2015-08-20T11:42:56","slug":"resumen-de-la-clase-del-18-de-agosto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2015\/08\/20\/resumen-de-la-clase-del-18-de-agosto\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 18 de agosto"},"content":{"rendered":"<p><em>por Gabriela Francovigh<\/em><\/p>\n<p>El d\u00eda 18 de agosto, Cecilia comenz\u00f3 la clase con un repaso acerca de lo que dimos en las clases anteriores. Caracteriz\u00f3 y defini\u00f3 la coherencia y de sus componentes. Entre ellos mencionamos a la <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/18\/macroestructuras-estructuras-globales-teun-van-dijk\/\">Macroestructura<\/a> y la <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/18\/superestructuras-teun-van-dijk\/\">Superestructura<\/a> como las categor\u00edas centrales y mencionamos <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/19\/factores-de-la-coherencia-m-isabel-de-gregorio-y-m-cristina-rebola\/\">otros de sus componentes <\/a>como el conocimiento del mundo, juegos ret\u00f3ricos, secuencia de proposiciones.<!--more--><\/p>\n<p>M\u00e1s adelante, realizamos la actividad asignada para la fecha que consist\u00eda en determinar si el texto <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/07\/18\/la-tortuga-leo-masliah\/\">\u201cLa Tortuga\u201d<\/a> de Leo Masl\u00edah era coherente. Luego de leer el texto nuevamente en clase y de sacar diversas conjeturas e hip\u00f3tesis, comprendimos que s\u00ed era un texto y que el autor comet\u00eda errores varios intencionalmente.<br \/>\nEsta actividad nos permiti\u00f3 hablar acerca de varios aspectos, como por ejemplo, <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/03\/28\/la-coherencia-como-principio-en-la-regulacion-de-la-produccion-discursiva-m-charolles\/\">la estrategia de senderos<\/a> que utilizamos los lectores inconscientemente cada vez que leemos.<br \/>\nAdem\u00e1s, Cecilia nos explic\u00f3 que existen Macrorreglas a la hora de comprender un texto y tambi\u00e9n a la hora de producir un texto. Las <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2012\/09\/19\/macrorreglas-de-la-elaboracion-del-texto\/\">Macrorreglas<\/a> de comprensi\u00f3n son tres: construcci\u00f3n, supresi\u00f3n y generalizaci\u00f3n. En cuanto a las Macrorreglas de producci\u00f3n, estas son: adjuntar, particularizar y especificar. Estas macrorreglas se aplican para descrifrar o construir la macroestructura de un texto.<br \/>\nUna vez explicadas las Macrorreglas, aplicamos las de comprensi\u00f3n en un fragmento de Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez, el primer p\u00e1rrafo de su novela <em>Cien a\u00f1os de soledad<\/em>.<br \/>\nLuego de realizar la actividad, Cecilia explic\u00f3 los <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2008\/04\/02\/cohesion\/\">mecanismos de cohesi\u00f3n<\/a> y los identificamos en el mismo fragmento usado en  la actividad anterior.<br \/>\nPara finalizar, se anunci\u00f3 que habr\u00e1 un <a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-reviglio\/2015\/08\/19\/trabajo-practico-n-13-convertir-un-no-texto-en-un-texto-version-2\/\">trabajo pr\u00e1ctico n\u00famero trece<\/a> donde habr\u00e1 que convertir un \u201cno texto\u201d en un texto. A la vez, habr\u00e1 que explicitar el objetivo que perciben al producir ese texto.<br \/>\nCecilia inform\u00f3 por Facebook que desde Secretar\u00eda acad\u00e9mica pidieron cambiar las fechas de los parciales. Por lo tanto, <strong>el segundo parcial, ser\u00e1 el 6\/10. El tercero, el 24\/11.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>por Gabriela Francovigh El d\u00eda 18 de agosto, Cecilia comenz\u00f3 la clase con un repaso acerca de lo que dimos en las clases anteriores. Caracteriz\u00f3 y defini\u00f3 la coherencia y de sus componentes. 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