{"id":466,"date":"2013-05-24T11:23:27","date_gmt":"2013-05-24T11:23:27","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-reviglio\/?p=466"},"modified":"2013-05-24T11:23:27","modified_gmt":"2013-05-24T11:23:27","slug":"resumen-de-la-clase-del-21-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2013\/05\/24\/resumen-de-la-clase-del-21-de-mayo\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 21 de mayo"},"content":{"rendered":"

Por Alejandro Sambrana<\/em><\/p>\n

En el comienzo de la clase realizamos un repaso gramatical a partir de una serie de errores que se manifestaron en los trabajos pr\u00e1cticos.<\/p>\n

En primer lugar se resalt\u00f3 la obligatoriedad del uso de las tildes. Obviar este aspecto de nuestra lengua es tan grave como olvidar una \u201ch\u201d o cambiar \u201cb\u201d por \u201cv\u201d. As\u00ed tambi\u00e9n se recordaron las reglas de acentuaci\u00f3n: llevan tilde las palabras agudas terminadas en \u201cn\u201d, \u201cs\u201d o vocal; las graves NO terminadas en \u201cn\u201d, \u201cs\u201d o vocal; y todas las esdr\u00fajulas.<\/p>\n

La siguiente cuesti\u00f3n gramatical abordada fue la cuesti\u00f3n de las comas: nunca se usan para separar sujetos de predicados, a no ser que haya una aposici\u00f3n. Considerando esto, la regla ser\u00eda que nunca el n\u00facleo del sujeto se separa del n\u00facleo del predicado con una coma.
\nFinalmente se resalt\u00f3 el uso del orden l\u00f3gico en las oraciones: Sujeto + Predicado. Orden solo alterado cuando se incluye al principio de la oraci\u00f3n un condicional (que ser\u00eda parte del predicado).
\nEn seguida se continu\u00f3 con lo esencial de la clase: la dimensi\u00f3n estrat\u00e9gica de la escritura. \u00bfQu\u00e9 implica una redacci\u00f3n estrat\u00e9gica?: buscar la mejor manera de comunicar algo en una situaci\u00f3n dada. Como toda estrategia, implica tomar un conjunto de decisiones para lograr un objetivo, trat\u00e1ndose en este caso de un objetivo de comunicaci\u00f3n mediante la producci\u00f3n de un texto. Alcanzar dicha meta requiere de dos cosas: a) de la memoria: para recordar todas las reglas b\u00e1sicas que rigen la producci\u00f3n textual; b) inventiva: para elegir qu\u00e9 reglas aplicar, c\u00f3mo aplicarlas, etc. Vale aclarar tambi\u00e9n que estas decisiones adoptadas son SIEMPRE conscientes, NUNCA azarosas.
\nEl t\u00e9rmino estrategia tiene su origen en lo b\u00e9lico. Al respecto Teun Van Dijk hace una analog\u00eda entre los principios de la estrategia y los principios ling\u00fc\u00edsticos:
\n– El principio estrat\u00e9gico cooperaci\u00f3n tiene su correlato en los principios ling\u00fc\u00edsticos en la subordinaci\u00f3n de las partes de un texto al texto como un todo, esto es, a un objetivo final.
\n– El principio estrat\u00e9gico maniobra (o acciones indirectas) tiene su correlato en los principios ling\u00fc\u00edsticos en la construcci\u00f3n paulatina del punto de vista.
\n– El principio estrat\u00e9gico econom\u00eda de fuerza tiene su correlato en los principios ling\u00fc\u00edsticos en el ahorro de aquellas palabras innecesarias, que sobran en el texto.
\n– El principio estrat\u00e9gico triunfo de la batalla tiene su correlato en los principios ling\u00fc\u00edsticos en el logro de la coherencia textual (aspecto de la redacci\u00f3n que se abordar\u00e1 m\u00e1s adelante)<\/p>\n

Continuando con Van Dijk, se vieron en la clase los tres tipos de estrategia que existen en el plano de la redacci\u00f3n:
\n– Estrategias interactivas y pragm\u00e1ticas: se abocan a la relaci\u00f3n texto-audiencia-contexto.
\n– Estrategias de producci\u00f3n sem\u00e1ntica: trabajan sobre el sentido, los significados, c\u00f3mo el texto construye el objeto del que habla.
\n– Estrategias para establecer coherencia local.<\/p>\n

Se ahond\u00f3, entonces, en las primeras, las estrategias interactivas y pragm\u00e1ticas.
\n\u00c9stas establecen que debe pensarse al discurso como una interacci\u00f3n social, lo cual implica:
\n– que el discurso es un fen\u00f3meno pr\u00e1ctico, social y cultural;
\n– que los usuarios del lenguaje realizamos acciones sociales a partir del discurso, y mediante \u00e9ste participamos de la interacci\u00f3n social;
\n– que la mencionada interacci\u00f3n est\u00e1 enclavada en contextos sociales determinados.<\/p>\n

Bien vale desmenuzar el concepto propio de este tipo de estrategia.
\nPor un lado aparece el aspecto pragm\u00e1tico. Esto remite a la pragm\u00e1tica, aquella corriente del lenguaje que estudia la relaci\u00f3n entre el texto y su contexto, as\u00ed como las condiciones seg\u00fan las cuales un discurso es apropiado o inapropiado en una situaci\u00f3n comunicativa determinada.
\nPor otro lado est\u00e1 el aspecto interactivo: usar la lengua supone no s\u00f3lo producir un enunciado sino tambi\u00e9n ejecutar una acci\u00f3n social. Estas acciones ejecutadas desde el lenguaje \u2013 y distintas a la acci\u00f3n del decir \u2013 son las que John Austin llam\u00f3 actos de habla, que, como toda acci\u00f3n, han de ser conscientes, voluntarios e intencionales.
\nFinalmente revisamos dos tipos de enunciados:
\n– Los descriptivos\/constatativos: que pueden ser verdaderos o falsos, es decir, pueden constatarse (ej. \u201cYo juego\u201d es un enunciado cuya veracidad puede comprobarse).
\n– Los preformativos\/realizativos: que no son verdaderos ni falsos, sino que son una acci\u00f3n (\u201cTe prometo que voy\u201d es en s\u00ed la acci\u00f3n de prometer. La veracidad de la promesa no importa, ya fue hecha).<\/p>\n

Esta semana no hay pr\u00e1cticos nuevos para realizar as\u00ed que quienes deben TP pueden ponerse al d\u00eda.<\/p>\n

La clase que viene, seguiremos trabajando sobre el mismo tema. Por lo tanto, ser\u00eda bueno que pudieran repasar los textos que abordan el tema, sobre todo el Texto Base 10 \u201cEstrategias interactivas y pragm\u00e1ticas\u201d <\/a>y todos sus textos fuente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Alejandro Sambrana En el comienzo de la clase realizamos un repaso gramatical a partir de una serie de errores que se manifestaron en los trabajos pr\u00e1cticos. En primer lugar se resalt\u00f3 la obligatoriedad del uso de las tildes. Obviar este aspecto de nuestra lengua es tan grave como olvidar una \u201ch\u201d o cambiar \u201cb\u201d […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13,34],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/466"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=466"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/466\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=466"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=466"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=466"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}