{"id":446,"date":"2013-05-01T00:30:18","date_gmt":"2013-05-01T00:30:18","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-reviglio\/?p=446"},"modified":"2013-05-01T00:30:18","modified_gmt":"2013-05-01T00:30:18","slug":"resumen-de-la-clase-del-30-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2013\/05\/01\/resumen-de-la-clase-del-30-4\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 30-4"},"content":{"rendered":"

\"NENA<\/a><\/p>\n

\u00a1Hola a todos! En la clase de hoy comenzamos repasando algunas ideas trabajadas el martes pasado, y as\u00ed retomamos a Daniel Cassany, el autor espa\u00f1ol que nos acerc\u00f3 las nociones de \u201caprendizaje espont\u00e1neo\u201d y \u201caprendizaje comprometido\u201d. En esta misma direcci\u00f3n abordamos las ideas de \u201cprosa de escritor\u201d y \u201cprosa de lector\u201d, una cuya intenci\u00f3n no es comunicativa, que no necesita ser entendida por otros, otra que s\u00ed se piensa orientada para el lector, y que por lo tanto posee una intenci\u00f3n comunicativa, una estructura y un lenguaje compartido. \u00a0Tanto la prosa de escritor como la de lector pueden considerarse como momentos de un mismo proceso de escritura.<\/p>\n

<\/p>\n

Existen algunas operaciones que nos permiten transformar una prosa de escritor en un texto efectivamente comunicativo. Para ello, es indispensable adoptar el punto de vista de la audiencia, transformar las ideas sueltas en conceptos, relacionarlos, y adaptar la estructura inicial a\u00a0 una estructura que haga sus aportes en favor de un fin comunicativo.<\/p>\n

Tambi\u00e9n trabajamos con la noci\u00f3n de escritura como proceso cognitivo y comunicativo. Es un proceso comunicativo porque transmite algo, tiene en cuenta el conocimiento de la audiencia y est\u00e1 orientada y adecuada a ella. Es cognitivo porque permite reflexionar sobre nuestro propio proceso de escritura.<\/p>\n

Luego definimos \u00a0a la escritura como una construcci\u00f3n de una acci\u00f3n compleja que integra conocimientos sobre comunicaci\u00f3n y cognici\u00f3n, y aclaramos que es algo diferente de la redacci\u00f3n, que es un proceso complejo en donde hay algo para decir a alguien, y cuyo instrumento principal es la escritura. En todo proceso de redacci\u00f3n hay tres cuestiones a las cuales prestar atenci\u00f3n: el papel del redactor, el destinatario o audiencia y el efecto que se quiere lograr.<\/p>\n

M\u00e1s avanzada la clase abordamos el modelo de producci\u00f3n que proponen los te\u00f3ricos Hayes y Flower, y que sirve principalmente para diferenciar los distintos momentos del proceso de redacci\u00f3n. As\u00ed, hablamos de la existencia del entorno de la tarea, de la memoria a corto y largo plazo de la que se tiene que valer el escritor, y de los procesos m\u00e1s fuertes de la escritura que tienen que ver con planificar las ideas, trasladarlas o traducirlas al papel y editarlas o revisarlas. Estos procesos\u00a0 no acontecen linealmente, sino que viven en simultaneidad, con lo que el escritor va y viene constantemente de un momento a otro, monitoreando y chequeando su producci\u00f3n.<\/p>\n

Un poco despu\u00e9s y entre todos, fuimos reflexionando\u00a0 y dando cuenta de distintas ideas sobre las caracter\u00edsticas de las noticias relevadas \u00a0en un recorrido por los diarios que se hab\u00eda sido prefijado como tarea. Entonces, fuimos anotando en el pizarr\u00f3n algunas frases y palabras y concluimos en que una noticia es un texto que se escribe sobre hechos reales, que es un relato actual, novedoso y cre\u00edble. Dijimos que est\u00e1 organizada en funci\u00f3n de\u00a0 un esquema piramidal invertido, en donde el primer p\u00e1rrafo muestra la informaci\u00f3n m\u00e1s importante, que est\u00e1 constituida por las \u201c5W\u201d\u00a0 que responden a las preguntas de \u201cQu\u00e9\u201d, \u201cQui\u00e9n\u201d, \u201cCu\u00e1ndo\u201d, \u201cD\u00f3nde\u201d y \u201cC\u00f3mo\u201d o \u201cPor qu\u00e9\u201d. Comentamos que luego de este p\u00e1rrafo se comienza a ampliar en el desarrollo de la noticia hasta llegar a los detalles, por lo que definimos que la misma respetaba un orden jer\u00e1rquico. Adem\u00e1s, hablamos acerca de que la noticia se escribe siempre en tercera persona y en tiempo pasado, que da cuenta de hechos concretos, cuyo registro del lenguaje es informativo y en donde se trata de no mostrar valoraciones personales de los hechos. Cecilia cerr\u00f3 este apartado compartiendo unas palabras de Halper\u00edn sobre la noticia, cuando la defini\u00f3 como \u201cEl arte de ir al grano\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, acordamos que para la pr\u00f3xima semana hay que realizar el trabajo pr\u00e1ctico N\u00ba3<\/a> en grupos de dos o tres personas, en el que deben elegir dos diarios de tirada nacional para responder a una serie de consignas.<\/p>\n

Que tengan buena semana,<\/p>\n

\u00a1Nos encontramos el martes pr\u00f3ximo!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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