{"id":3844,"date":"2025-06-11T09:28:37","date_gmt":"2025-06-11T12:28:37","guid":{"rendered":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/?p=3844"},"modified":"2025-06-11T09:30:00","modified_gmt":"2025-06-11T12:30:00","slug":"resumen-de-la-clase-no8-del-6-de-junio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2025\/06\/11\/resumen-de-la-clase-no8-del-6-de-junio\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase N\u00ba8, del 6 de junio"},"content":{"rendered":"<p><em>Por Facundo Torres Giacomini<\/em><\/p>\n<p>Empezamos la clase repasando algunas consideraciones de la materia a tener en cuenta:<\/p>\n<ul>\n<li>Ser consciente de las asistencias en clase debido a que para regularizar la materia se necesita el 75% de las asistencias.<\/li>\n<li>Formalizar los textos acompa\u00f1antes de los env\u00edos por mail.<\/li>\n<li>No utilizar la segunda persona (tu\/vos) en los textos escritos, este mismo es un recurso de la oralidad y si es posible reemplazarlo.<\/li>\n<li>La correcta ortograf\u00eda como la colocaci\u00f3n de acentos cuando corresponde son esenciales para entregar un trabajo en condiciones ya que todas las faltas de ortograf\u00eda son igual de graves.<\/li>\n<li>En la lengua espa\u00f1ola, se colocan signos de apertura de interrogaciones y exclamaciones. Tambi\u00e9n hay que cuidar esta regla de puntuaci\u00f3n.<\/li>\n<li>No utilizar el castellano neutro en los trabajos.<\/li>\n<li>Responder todas y cada una de las consignas de los trabajos pr\u00e1cticos.<\/li>\n<li>Leer la bibliograf\u00eda de cada trabajo pr\u00e1ctico para poder realizarlo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Luego de esto, repasamos algunos conceptos de la <a href=\"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2020\/03\/09\/redactar-para-el-lector\/\">unidad II<\/a> como saber interpretar y comprender una lectura, la evoluci\u00f3n de la lectura a trav\u00e9s de la historia, la llegada de las pantallas y las lecturas presente en ellas, la idea del contrato de la lectura\u00a0 (es decir, qu\u00e9 tipo de relaci\u00f3n se establece entre el lector y el texto) , y la del lector modelo, el cambio de la lectura con la llegada de la TV, y gracias a eso, c\u00f3mo leer o comprender la m\u00fasica, el teatro, el baile, etc, el filtro burbuja y c\u00f3mo este nos muestra solo lo que queremos ver, entre otros conceptos.<\/p>\n<p>En esta clase nos introdujimos en los <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1fq23psOcnYlfPRRWrLovcMssnIab-oMO\/view\">factores de comprensi\u00f3n<\/a>, que son los elementos que influyen en la compresi\u00f3n de un texto. Estos factores son:<\/p>\n<ul>\n<li>La estructura de los textos: este factor influye en la comprensi\u00f3n en la cantidad de informaci\u00f3n que el lector recuerda, lo que el lector sabe sobre el tema que est\u00e1 leyendo y c\u00f3mo este se organiza para poder lograr una comprensi\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cilmente .<\/li>\n<li>El estado afectivo: este estado son los intereses, actitudes y valores del lector que determina su meta de lectura agregando motivaci\u00f3n al lector y as\u00ed conseguir m\u00e1s f\u00e1cil la comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li>El estado cognitivo: es un estado relacionado con el conocer, los planes que hace el lector para comprender el texto, y a partir de este plan, llegar al significado del mismo .<\/li>\n<li>El estado metacognitivo: este estado son los planes que hace el lector para comprobar, controlar y confirmar que entendi\u00f3 lo le\u00eddo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Luego de esto, profundizamos acerca de las diferentes tareas del lector, que entre ellas se encuentran:<\/p>\n<ul>\n<li>Parafrasear: reemplazar palabras para llegar al mismo significado<\/li>\n<li>Asociar: reconocer ideas similares para facilitar la comprensi\u00f3n<\/li>\n<li>Reconocer el lenguaje figurado y literal<\/li>\n<li>Desambiguar: descifrar frases poco comprensibles y darles un sentido (muchas veces acompa\u00f1adas de un contexto)<\/li>\n<li>Relaciones causales: reconocer las relaciones de causa y consecuencia entre ideas planteadas en el texto<\/li>\n<li>Relaciones anaf\u00f3ricas: reconocer una relaci\u00f3n de identidad entre un pronombre y un referente introducido en el texto con anterioridad<\/li>\n<li>Realizar inferencias: deducir significados que se desprenden del texto<\/li>\n<li>Diferenciar las ideas principales de las secundarias<\/li>\n<li>Comparar<\/li>\n<li>Diferenciar entre hechos y opiniones<\/li>\n<li>Diferenciar entre mundos fant\u00e1sticos de mundos reales<\/li>\n<\/ul>\n<p>Despu\u00e9s de dejar en claro estas caracter\u00edsticas de las diferentes tareas del lector, continuamos con el r<a href=\"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2025\/06\/11\/regalo-textual-no-8-prologo-al-romancero-gitano\/\">egalo textual n\u00b08: Pr\u00f3logo de Nuria Espert a <em>Romancero gitano<\/em>, de Federico Garc\u00eda Lorca<\/a>. Seguido a esto, la profesora nos dio una recomendaci\u00f3n de lectura, la cual es: rezo por vos, el acceso al aborto legal frente al avance de los sectores conservadores.<\/p>\n<p>Con un texto aparte del regalo textual, hicimos una actividad de clases que constaba de reconocer las tareas que como lectores realizamos para comprender el texto. Compartimos los resultados\u00a0 en la clase.<\/p>\n<p>Luego de esto, finalizamos la clase con la actividad que significa la asistencia, que constaba en definir conceptos trabajados en la misma clase.<\/p>\n<p>Recordamos que <strong>el viernes pr\u00f3ximo (13\/6) es la fecha de entrega del <a href=\"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2020\/03\/09\/trabajo-practico-2-escribir-para-el-lector\/\">TP Integrador N\u00ba 2<\/a>.<\/strong><\/p>\n<p>En la pr\u00f3xima clase comenzaremos a estudiar los temas incluidos en la Unidad 3. Para ello, debemos leer los siguientes textos:<\/p>\n<p>Texto articulador: <a href=\"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/2020\/05\/20\/unidad-3-los-textos-y-sus-significados\/\">Los textos y sus significados<\/a><\/p>\n<p>Beaugande y Dressler:<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1Jd8w-bNVu870lT9a7fdEhSyY2u44SA4a\/view\"> Nociones b\u00e1sicas<\/a><\/p>\n<p>Diccionario de T\u00e9rminos ELE del Instituto Cervantes: <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1UWaT7SooYoGCN98uA2ET4LSF-l72kufH\/view\">Entrada Texto<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Facundo Torres Giacomini Empezamos la clase repasando algunas consideraciones de la materia a tener en cuenta: Ser consciente de las asistencias en clase debido a que para regularizar la materia se necesita el 75% de las asistencias. Formalizar los textos acompa\u00f1antes de los env\u00edos por mail. 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