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\nTras casi un mes de desencuentros por motivos varios, finalmente volvimos a reunirnos en el taller de Redacci\u00f3n. Sin embargo, atravesados por imponderables no tan excepcionales, debimos desarrollar la clase en un aula alternativa. Sal\u00f3n que, en su ausencia de compus, nos permiti\u00f3 y oblig\u00f3 a centrarnos en el desarrollo de los conceptos te\u00f3ricos que se presentan en los textos que seguramente han ido leyendo en casa durante las pasadas semanas.<\/p>\n
Tras casi un mes de desencuentros por motivos varios, finalmente volvimos a reunirnos en el taller de Redacci\u00f3n. Sin embargo, atravesados por imponderables no tan excepcionales, debimos desarrollar la clase en un aula alternativa. Sal\u00f3n que, en su ausencia de compus, nos permiti\u00f3 y oblig\u00f3 a centrarnos en el desarrollo de los conceptos te\u00f3ricos que […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=381"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=381"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=381"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=381"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nAs\u00ed, luego de hacer menci\u00f3n a los m\u00e9ritos y las faltas en los trabajos pr\u00e1cticos corregidos hasta el momento, Cecilia volvi\u00f3 a profundizar sobre una tem\u00e1tica sumamente importante que venimos trabajando desde hace un tiempo: la lectura.
\nEn esta ocasi\u00f3n, focalizamos la atenci\u00f3n en \u201clas tareas del lector\u201d<\/strong>, procesos culturalmente incorporados que ejercemos a la hora de intentar comprender un texto. Entre las posibles, mencionamos: el reconocimiento del parafraseo y las relaciones anaf\u00f3ricas, la identificaci\u00f3n de ideas principales o accesorias, la comparaci\u00f3n, la interpretaci\u00f3n, la inferencia, la asociaci\u00f3n, la percepci\u00f3n del orden en que se presenta la informaci\u00f3n o se relatan los sucesos, la comprensi\u00f3n del lenguaje figurado y su diferenciaci\u00f3n con el literal, etc.
\nTareas que, de forma pr\u00e1ctica, intentamos reconocer y delimitar cuando le\u00edmos en conjunto un texto titulado \u201cEl peligro de publicar (24 de abril)\u201d<\/em>, un escrito que goza con la autor\u00eda de Eduardo Galeano y pertenece al libro de flamante publicaci\u00f3n \u201cLos hijos de los d\u00edas\u201d<\/em>.
\nLuego, volviendo a la teor\u00eda, observamos que hay cinco factores que condicionan, ayudando o dificultando, la tarea de comprensi\u00f3n del lector.
\nPor un lado encontramos \u201cla estructura de los textos\u201d<\/strong>, car\u00e1cter que depende del escrito y su respectiva organizaci\u00f3n para presentar la informaci\u00f3n.
\nA este se suman tres aspectos fundamentales que se hallan inherentemente ligados al sujeto lector: \u201clos estados afectivos\u201d<\/strong> (responden a cuestiones subjetivas, particularmente emocionales), \u201c los estados cognitivos\u201d<\/strong> (capacidades de comprender, memorizar, relacionar, inferir, etc.) y \u201clos estados metacognitivos\u201d<\/strong> (posibilidad que posee el sujeto de reflexionar sobre el propio conocimiento).
\nPor \u00faltimo, aparece la quinta influencia que recae sobre \u201cel soporte en que est\u00e1n presentados los textos\u201d<\/strong>. Menci\u00f3n cuya especificaci\u00f3n y detalle nos llev\u00f3 a realizar un completo viaje por la historia de la materialidad del soporte de los escritos, su continua evoluci\u00f3n y los respectivos cambios que fueron posibilitando en los modos de lectura.
\nDe esta forma, el recorrido parti\u00f3 de las tablas de arcilla, pasando por el rollo de papiro, el c\u00f3dice, la creaci\u00f3n de la imprenta y los libros de bolsillo, hasta llegar al escenario actual en que se presenta el hipertexto y su universo virtual.
\nYa finalizado el resumen de la clase, les deseamos una gran semana y les recordamos que como tarea se les encarg\u00f3 realizar el trabajo pr\u00e1ctico N\u00b0 6: El lector de hipertextos y sus tareas<\/a>
\nAh!!! y no se olviden de leer los diarios, as\u00ed en el pr\u00f3ximo encuentro podemos desarrollar el segundo taller de lectura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"