{"id":376,"date":"2012-04-18T22:32:07","date_gmt":"2012-04-18T22:32:07","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-reviglio\/2012\/04\/18\/resumen-de-la-clase-del-17-de-abril\/"},"modified":"2012-04-18T22:32:07","modified_gmt":"2012-04-18T22:32:07","slug":"resumen-de-la-clase-del-17-de-abril","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2012\/04\/18\/resumen-de-la-clase-del-17-de-abril\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 17 de abril"},"content":{"rendered":"

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\nEn la clase de ayer comenzamos realizando una actividad grupal, coordinada por la flamante Doctora Cecilia, en la que entre todos analizamos desde una lectura de escritor el texto \u201cTema para un tapiz\u201d de Julio Cortazar. De esta forma, fuimos relevando las diferentes caracter\u00edsticas del escrito; entre ellas destacamos algunas como: que est\u00e1 constituido por un \u00fanico p\u00e1rrafo, posee una narrativa literaria, se encuentra narrado en tercera persona, los acontecimientos se presentan en un orden cronol\u00f3gico, su final es abierto, etc.<\/p>\n


\nLuego, ya poseyendo la experiencia de realizar dicha actividad, acordamos que para seguir poniendo en pr\u00e1ctica el aprendizaje comprometido deber\u00e1n realizar como tarea el trabajo pr\u00e1ctico N\u00b03: Lectura de escritor de noticias<\/a>.
\nDespu\u00e9s pasamos a concentrarnos en el estudio te\u00f3rico de la lectura como actividad y la forma en que sus practicantes se acercan a los textos articulando la informaci\u00f3n con la organizaci\u00f3n del conocimiento.
\nObservamos que el objetivo primordial de la lectura es el comprender. Y para poder cumplir dicho objetivo se pone en funcionamiento como un proceso de car\u00e1cter cognitivo, comunicativo, afectivo, argumentativo y simb\u00f3lico (propiedades que fueron especificadas una a una).
\nContinuando con la tem\u00e1tica, aprovechamos para repasar diferentes perspectivas te\u00f3ricas sobre la lectura; mencionamos a Karin Littau y su marcada atenci\u00f3n en el v\u00ednculo de las sociedades con la lectura y sus correspondientes producciones escritas, a Umberto Eco con su planteo de lector modelo y los l\u00edmites de la interpretaci\u00f3n, y a Roland Barthes cuya propuesta gira en torno a una teor\u00eda asociativa.
\nAdem\u00e1s, especificamos que el mundo del lector est\u00e1 compuesto por \u201clo que es y sabe\u201d, \u201clo que hace\u201d y \u201cla situaci\u00f3n comunicativa\u201d. Al interpretar un escrito, poniendo en juego est\u00e1s tres cuestiones es que el lector (mientras va anticipando, hipotetizando, infiriendo y trabajando con todos sus conocimientos de mundo) genera un nuevo texto. As\u00ed, las competencias y caracter\u00edsticas del lector se interrelacionan con las competencias y caracter\u00edsticas del texto para dar marcha a la \u201cm\u00e1quina de la lectura\u201d con todos sus respectivos componentes (autor, lector, texto y situaci\u00f3n comunicativa).
\nFinalmente, ya en la segunda parte de la clase, realizamos el primer taller de lectura en el que pusimos en com\u00fan con el grupo nuestros conocimientos sobre dos sucesos noticiosos que tuvieron lugar durante la semana pasada: el aumento del precio de la yerba mate y el proyecto de expropiaci\u00f3n del 51% de las acciones de YPF que anunci\u00f3 la presidenta Cristina Fern\u00e1ndez.
\nEn base a lo charlado, cada uno debi\u00f3 realizar en clase un texto informativo.
\nCerrando este resumen les recordamos que deben realizar el trabajo pr\u00e1ctico n\u00b0 4: “Memorias de lectura 3. Una biograf\u00eda”<\/a>. Mientras que en lo referido a lecturas para el pr\u00f3ximo encuentro, les pedimos que a los textos mencionados en el \u00faltimo posteo<\/a> le agreguen “La influencia de los soportes textuales en las pr\u00e1cticas de lectura: un recorrido por la historia de los textos escritos<\/a>”
\nY recuerden mantener una constante lectura de diarios para el taller de lectura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En la clase de ayer comenzamos realizando una actividad grupal, coordinada por la flamante Doctora Cecilia, en la que entre todos analizamos desde una lectura de escritor el texto \u201cTema para un tapiz\u201d de Julio Cortazar. De esta forma, fuimos relevando las diferentes caracter\u00edsticas del escrito; entre ellas destacamos algunas como: que est\u00e1 constituido por […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/376"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=376"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/376\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=376"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=376"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}