![\"\"](\"http:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/04\/Casciari-300x300.jpg\")
<\/p>\nEn nuestra segunda clase, tuvimos dos regalos textuales, uno tra\u00eddo por Renata y el otro, por m\u00ed.<\/p>\n
Aqu\u00ed los publico …<\/p>\n
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La gram\u00e1tica necesita vacaciones<\/strong>, por Hern\u00e1n Casciari<\/p>\n Me rega\u00f1a un lector de Mirta, v\u00eda mail: \u00abAunque tus personajes hablaban \u201cen argentino\u201d, tu deber es escribir con correcci\u00f3n. Y tu deber, en este caso, es saber que las palabras llanas (graves) no llevan tilde cuando acaban en ene, ese o vocal\u00bb. Y como no es la primera vez que me hacen esta acusaci\u00f3n tan seria, aprovechar\u00e9 las vacaciones para explicar por qu\u00e9, a veces, nuestro \u00fanico deber es que la gram\u00e1tica nos chupe un huevo.<\/p>\n Los argentinos y uruguayos acentuamos los ver- bos de forma distinta que el resto del mundo hispa- noparlante; esto es conocido por todos. Cuando en Valladolid o en Monterrey se dice \u00abdisc\u00falpame\u00bb, en Buenos Aires y en Montevideo se dice \u00abdisculp\u00e1me\u00bb.<\/p>\n La pregunta es: \u00bflleva tilde esa letra \u00aba\u00bb? La gra- m\u00e1tica de la Real Academia Espa\u00f1ola indica que no: \u00abLas palabras graves (o llanas) que acaban en vocal no se acent\u00faan\u00bb. Yo en cambio postulo que s\u00ed, que necesariamente deben acentuarse algunas de nues- tras formas verbales, sobre todo desde la irrupci\u00f3n de internet como v\u00eda de comunicaci\u00f3n o formato de lectura. E intentar\u00e9 explicar el motivo, previniendo al lector de que lo har\u00e9 de un modo salvaje y bus- cando ro\u00f1a.<\/p>\n \u00abLa gramatica debe adaptarse a nuestras necesi- dades, y no nosotros a ella\u00bb.<\/p>\n En la frase anterior, voluntariamente evit\u00e9 poner la tilde en la segunda palabra. Sin embargo, y a cau- sa de un l\u00f3gico acto reflejo, la gran mayor\u00eda de los lectores, a\u00fan sabiendo que faltaba el acento, ley\u00f3 co- rrectamente: \u00abgram\u00e1tica\u00bb, y no \u00abgramat\u00edca\u00bb. (Felici- dades, lector, si le\u00edste con acento: eso significa que tu hemisferio derecho est\u00e1 intacto.)<\/p>\n Lo mismo \u2014exactamente lo mismo\u2014 le ocurre a un lector hispano cuando lee el argentinismo \u00abdis- culpame\u00bb. Lo primero que su cerebro interpreta no es que el personaje que habla es porte\u00f1o o urugua- yo; la primera se\u00f1al que la raz\u00f3n recibe es que el au- tor se ha comido el acento, y entonces el corrector invisible que todos llevamos dentro les traduce, a ve- locidad luz, y les devuelve \u00abdisc\u00falpame\u00bb.<\/p>\n El principal objetivo de un mensaje es que sea interpretado tal y como ha sido concebido; este es el gran desaf\u00edo de cualquiera que escriba algo.<\/p>\n en Charlas con mi hemisferio derecho<\/i>. Buenos Aires, Orsai, 2011<\/p>\n <\/p>\n Homenaje, <\/strong>de Sylvia Molloy<\/p>\n Plumet\u00ed, broderie, tafeta, falla, gro, sarga, piqu\u00e9, pa\u00f1o lenci, casimir, fil a fil, brin, organza, organd\u00ed,\u00a0voile<\/em>, molet\u00f3n, moleskin, piel de tibur\u00f3n, cretona, bombas\u00ed, tobralco, terciopelo,\u00a0soutache<\/em>,\u00a0cloqu\u00e9<\/em>, guipure, lanilla, raso, gasa, algod\u00f3n mercerizado, bramante, lin\u00f3n, entred\u00f3s, seda cruda, seda artificial, surah, poplin dos y dos, dril, loneta, batista, nans\u00fa, jersey, reps, lustrina, \u00f1andut\u00ed.<\/p>\n La Exposici\u00f3n<\/em>.\u00a0La San Miguel\u00a0<\/em>de El\u00edas Romero.\u00a0La Saida.<\/em>\u00a0Los turcos de la calle Cabildo. Los saldos. Canes\u00fa,\u00a0rangland<\/em>, manga japonesa, canotier, talle princesa, traje\u00a0trotteur<\/em>, pollera\u00a0pliss\u00e9e<\/em>, pollera tableada, pollera plato, pollera tubo, un tabl\u00f3n, una bocamanga, un pespunte, un a\u00f1adido, una pinza, una presilla, un hilv\u00e1n, las hombreras, ribetear, enhebrar, una pesta\u00f1a, vainilla, punto yerba, un fest\u00f3n. La sisa, la hechura.<\/p>\n Recuerdo estas palabras de mi infancia, en tardes en que hac\u00eda los deberes y escuchaba hablar a mi madre y a mi t\u00eda que cos\u00edan en el cuarto contiguo. Reproduzco este desorden costurero en su memoria.<\/p>\n en Varia imaginaci\u00f3n<\/i>. Rosario, Beatriz Viterbo, 2003<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En nuestra segunda clase, tuvimos dos regalos textuales, uno tra\u00eddo por Renata y el otro, por m\u00ed. 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