{"id":32,"date":"2006-05-31T14:58:51","date_gmt":"2006-05-31T14:58:51","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-reviglio\/2006\/05\/31\/informacion-sobre-la-clase-del-29-de-mayo\/"},"modified":"2006-05-31T14:58:51","modified_gmt":"2006-05-31T14:58:51","slug":"informacion-sobre-la-clase-del-29-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2006\/05\/31\/informacion-sobre-la-clase-del-29-de-mayo\/","title":{"rendered":"Informaci\u00f3n sobre la clase del 29 de mayo"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Girasoles.jpg\" src=\"http:\/\/www.dialogica.com.ar\/unr\/redaccion1\/cecilia\/archivos\/Girasoles.jpg\" width=\"70\" height=\"106\" align=\"right\" hspace=\"10\" \/><br \/>\nLa clase pasada comenzamos por estudiar las estrategias interactivas y pragm\u00e1ticas. Explicamos por qu\u00e9 se llamaban de ese modo, y cu\u00e1les eran las cuestiones que se planificaban al trazar este tipo de estrategias. Vimos c\u00f3mo los actos de habla son eje fundamental de las estrategias y analizamos los modos en los que cada uno de nosotros hacemos cosas con palabras. Tambi\u00e9n vimos c\u00f3mo esto mismo sucede en los textos escritos a partir del an\u00e1lisis de algunos ejemplos que ustedes mismos aportaron.<\/p>\n<p><!--more--><br \/>\nLuego de eso, llevamos a cabo un taller de lectura, en el que cada uno eligi\u00f3 a su criterio, la noticia m\u00e1s importante de la semana para redactar y planific\u00f3, la audiencia para la que escribir\u00eda.<br \/>\nTareas de lectura para clase pr\u00f3xima<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.dialogica.com.ar\/unr\/redaccion1\/unidades\/archivos\/2003\/04\/estrategias_de_5.php\">Texto Base 11: Estrategias de producci\u00f3n sem\u00e1ntica<\/a><br \/>\nTextos fuente de ese texto base: \u201cAlguien se burla de otro y luego es burlado por \u00e9l\u201d; \u201c\u00bfQu\u00e9 son las superestructuras?\u201d, \u201cOrden natural\u201d y \u201cReordenamientos\u201d,<br \/>\n<strong>Trabajos para entregar al clase pr\u00f3xima:<\/strong><br \/>\n<u><a href=\"http:\/\/www.dialogica.com.ar\/unr\/redaccion1\/unidades\/archivos\/2003\/04\/actos_de_habla_1.php\">Trabajo pr\u00e1ctico N\u00b07:<\/u> Actos de habla en escena de la vida cotidiana.<\/a><br \/>\n<u>Trabajo pr\u00e1ctico N\u00b0 8<\/u>: Lo que haya que decir sobre el asunto.<br \/>\nConsigna:<br \/>\n1.- Elegir una carta de lector de un diario de la semana cuyo tema a tratar de atraiga o sea de tu inter\u00e9s.<br \/>\n2.- A partir de esa carta, escribir otra ya sea para confrontar, adherir, sumar informaci\u00f3n o lo que elijas.<br \/>\n3.- Record\u00e1 planificar los actos de habla: Macro acto  y microactos; y titular.<br \/>\nRecord\u00e1 que tambi\u00e9n trabajaremos en clase sobre la primera parte del trabajo pr\u00e1ctico del d\u00eda del periodista: notas de los expositores y elaboraci\u00f3n de las preguntas para realizarle a los periodistas. Para ello, desde ayer pueden conseguir en la fotocopiadora \u201cLa Pecera\u201d un insert preparado sobre el libro &#8220;Como dec\u00edamos ayer- La prensa argentina durante el proceso&#8221;, la obra de Eduardo Blaustein, especialmente para esta actividad.<br \/>\nPara el taller de lectura, en breve publicaremos unos textos que deber\u00e1n imprimir para trabajar en la clase.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La clase pasada comenzamos por estudiar las estrategias interactivas y pragm\u00e1ticas. Explicamos por qu\u00e9 se llamaban de ese modo, y cu\u00e1les eran las cuestiones que se planificaban al trazar este tipo de estrategias. 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