{"id":2465,"date":"2023-08-02T13:58:08","date_gmt":"2023-08-02T13:58:08","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-reviglio\/?p=2465"},"modified":"2023-08-02T13:58:08","modified_gmt":"2023-08-02T13:58:08","slug":"resumen-de-la-clase-n-12-del-1-de-agosto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2023\/08\/02\/resumen-de-la-clase-n-12-del-1-de-agosto\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase N\u00b0 12, del 1 de agosto"},"content":{"rendered":"

Por Malena Contreras<\/em><\/p>\n

Termin\u00f3 el receso invernal y nos volvimos a encontrar en el sal\u00f3n 209 como cada martes a la ma\u00f1ana. Un calor muy inusual para ser julio acompa\u00f1\u00f3 este reencuentro y entre olor a medialunas reci\u00e9n hechas y algunas caras dormidas arrancamos el segundo cuatrimestre convocados por \u00faltima unidad de la materia.
\nEn las unidades anteriores trabajamos con el mundo del escritor y el mundo del lector pero a partir de esta unidad (aunque ya lo hab\u00edamos empezado a trabajar las \u00faltimas clases) inauguramos el recorrido por el mundo del texto. \u00a1Bienvenidos! <\/p>\n

Para comenzar, la profesora explic\u00f3 que esta unidad<\/a> consta de cuatro partes y una introducci\u00f3n<\/a> que comenzamos en la clase de hoy. En principio, trabajamos dos conceptos centrales en esta parte de la materia: la noci\u00f3n de g\u00e9nero discursivo y la de secuencia textual. Vimos que la idea de g\u00e9nero discursivo<\/a> es central en el marco del estudio del lenguaje y lo que hace espec\u00edficamente es pensar la relaci\u00f3n entre la construcci\u00f3n de los textos y el \u00e1mbito de la comunicaci\u00f3n en que se lo construye. Adem\u00e1s, Cecilia hizo un breve repaso por la historia de este concepto pasando por la Ret\u00f3rica de Arist\u00f3teles hasta llegar a la teor\u00eda de los discursos de Bajtin. De este \u00faltimo trabajamos su definici\u00f3n de g\u00e9nero donde los denomina como \u201ctipos relativamente estables de enunciados\u201d y sostiene que cada persona escribe enunciados diferentes seg\u00fan la situaci\u00f3n comunicacional donde se encuentre. Tambi\u00e9n vimos otra gran definici\u00f3n de Bajtin que son los g\u00e9neros primarios y los g\u00e9neros secundarios<\/a>. As\u00ed mismo, pasamos por el g\u00e9nero discursivo y los tres elementos que lo componen: la unidad tem\u00e1tica, la unidad de estilo y la unidad composicional.
\nEl otro concepto paraguas de esta unidad es, como vimos, el de secuencia textual<\/a>. Adam rechazaba la idea de \u201ctipos de texto\u201d porque sostiene que no hay textos puros sino que estos son composicionalmente complejos. De este modo, el autor propone la noci\u00f3n de secuencia textual que invita a pensar a los textos como unidades complejas heterog\u00e9neas y sostiene que los textos est\u00e1n compuestos por secuencias textuales y si bien suelen tener secuencias predominantes, a lo largo de su composici\u00f3n, tienen secuencias insertadas. Las cinco secuencias que propone el autor son: la narrativa, la dialogal, la descriptiva, la expositiva y la argumentativa. G\u00e9nero y secuencia nos sirven para pensar en los textos que en la clase vamos a ensayar desde la pr\u00e1ctica<\/a>.<\/p>\n

En esta oportunidad, trabajamos los textos expositivos<\/a> cuya funci\u00f3n es exponer con claridad y ordenar un tema. Puntualizamos en las distintas cualidades de estos textos y abordamos la exposici\u00f3n period\u00edstica (que es con lo que vamos a trabajar pero no es la \u00fanica tipolog\u00eda dentro de este g\u00e9nero) y repasamos algunas de sus caracter\u00edstica tales como la precisi\u00f3n, la claridad y la exactitud, la necesidad de recurrir a fuentes documentales y las pautas para elegir un tema a investigar: novedad, inter\u00e9s, calidad, actualidad y originalidad. M\u00e1s adelante nos acercamos al periodismo de investigaci\u00f3n y vimos herramientas que este g\u00e9nero dispone que nos ser\u00e1n \u00fatiles para trabajos pr\u00f3ximos. Hicimos especial \u00e9nfasis en la definici\u00f3n de hip\u00f3tesis<\/a> y sus caracter\u00edsticas en el periodismo de investigaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n

Charlamos sobre el trabajo de \u201cLas visitantes<\/a>\u201d como ejemplo de periodismo de investigaci\u00f3n, sus caracter\u00edsticas y su composici\u00f3n. Despu\u00e9s hicimos una actividad de desglose en clase trabajando en grupos. Vimos los pasos del periodismo de investigaci\u00f3n y nos detuvimos en algunas pautas de Reyes para la redacci\u00f3n del art\u00edculo<\/a>. Tratamos de inferir elementos del proyecto que guio a las periodistas para ese trabajo.<\/p>\n

A medida que se acercaba la hora de cierre, hablamos del trabajo final<\/a> y le\u00edmos juntos la consigna del primer integrador de esta unidad<\/a>. Adem\u00e1s hablamos de la actividad que vamos a hacer en clase el 15\/8<\/a> que pueden ver ac\u00e1.<\/p>\n

Concluimos la clase escuchando unos preciosos textos del libro Inundaci\u00f3n<\/em> de Eugenia Almeida<\/a> que la profesora Cecilia comparti\u00f3 con nosotros.
\nRecuerden que el parcial es el mi\u00e9rcoles que viene y tienen veinticuatro horas para hacerlo. La consigna se publicar\u00e1 el mi\u00e9rcoles 9 de agosto en el grupo de Facebook. \u00a1\u00c9xitos!<\/p>\n

Nos vemos en dos semanas.
\nAbrazo, Malena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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