{"id":1816,"date":"2021-05-18T21:42:56","date_gmt":"2021-05-18T21:42:56","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs-fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-reviglio\/?p=1816"},"modified":"2021-05-18T21:42:56","modified_gmt":"2021-05-18T21:42:56","slug":"resumen-de-la-clase-3-del-18-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2021\/05\/18\/resumen-de-la-clase-3-del-18-de-mayo\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase 3, del 18 de mayo"},"content":{"rendered":"

En la clase de hoy trabajamos sobre los temas que hab\u00edamos introducido ayer en el vivo de facebook bajo el t\u00edtulo: \u201cEl oficio del escritor\u201d. Hablamos sobre lo que dice King<\/a> respecto de su trabajo pero tambi\u00e9n sobre los planteos de Cassany respecto de las dos prosas<\/a> (de escritor y de lector), de las diferencias entre ellas y, sobre todo, de su car\u00e1cter complementario. Tambi\u00e9n ensayamos la lectura de escritor<\/a> que Cassany retoma de Flower para intentar desentra\u00f1ar c\u00f3mo se escribe una noticia y, para ello, usamos tres ejemplos tra\u00eddos a la clase por Lara, Lucila y Chiara (si no me falla la memoria). Se trataba de tres notas bien diferentes que nos sirvieron para pensar cu\u00e1l era y cu\u00e1l no una noticia y qu\u00e9 ten\u00edan que tener para considerar a un texto publicado en un diario, una noticia.<\/p>\n

Llegamos a las siguientes conclusiones<\/em>:
\n1.\tescrita en tercera persona;
\n2.\tsin marcas de la primera persona del periodista;
\n3.\tlenguaje general, simple, que llega a todos pero correcto;
\n4.\tintenta acercarse al grado cero de subjetividad;
\n5.\tno opina ni valora directamente, informa;
\n6.\tla informaci\u00f3n est\u00e1 ordenada en forma jer\u00e1rquica o de pir\u00e1mide invertida, es decir, que en el primer p\u00e1rrafo se resume lo m\u00e1s importante del hecho a narrar (que suele ser lo \u00faltimo ocurrido, lo m\u00e1s nuevo, lo m\u00e1s novedoso);
\n7.\ta veces, tiene un p\u00e1rrafo de contexto o antecedentes (nunca o raras veces entre los primeros);
\n8.\ta veces, tiene citas textuales de las fuentes de informaci\u00f3n;<\/p>\n

En funci\u00f3n de estas cuestiones que observamos, les propusimos una actividad (que est\u00e1 planteada en el posteo 2\/5 en el grupo de fb): escribir las observaciones sobre el texto que cada uno hab\u00eda elegido para llevar a clase, planteando qu\u00e9 elementos tiene que lo hacen una noticia, cu\u00e1les no y reconociendo, si los hubiera, otros elementos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n planteamos el primer trabajo pr\u00e1ctico cuya consigna pueden encontrar en este enlace<\/a> y en el posteo 3 del grupo de fb. El tema sobre el que deber\u00e1n escribir est\u00e1 relacionado con un proyecto de extensi\u00f3n al que toda la c\u00e1tedra de Redacci\u00f3n 1 fue invitada a participar, produciendo textos sobre recuerdos de sabores de la infancia que, luego, ser\u00e1n grabados para que puedan conocerlas personas con discapacidad visual.
\nLa semana pr\u00f3xima no tendremos clases porque el martes es feriado, as\u00ed que disponen de dos semanas para pensar y resolver el trabajo pr\u00e1ctico.<\/p>\n

Cerramos la clase con el tercer regalo textual<\/a>, esta vez elegido por m\u00ed: \u201cEscribir\u201d, de Leila Guerriero.<\/p>\n

Disfruten del feriado y, qui\u00e9n les dice, de alguna delicia culinaria propia de la fecha.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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