Aqu\u00ed, el listado de la bibiliograf\u00eda que entra en el parcial. Todos los temas desarrollados en ellas, fueron trabajadas en las clases.<\/p>\n
Unidad 1: Textos base y sus fuentes vinculados<\/strong><\/p>\n Dimensi\u00f3n compleja de la escritura (T. base 1)<\/em> Aprendizajes espont\u00e1neo y comprometido (T. Base 2)<\/em> La escritura como proceso cognitivo y comunicativo (T. Base 3)<\/em> Un modelo te\u00f3rico para entender el mundo del escritor (T. Base 4)<\/em> Importancia de la etapa de planificaci\u00f3n de la escritura (T. Base 5)<\/em><\/p>\n Noci\u00f3n de Audiencia (T. Base 7)<\/em> Concepto de estrategia (T. Base 8)<\/em><\/p>\n Estrategias de producci\u00f3n (T. Base 9)<\/em> Estrategias interactivas y pragm\u00e1ticas (T. Base 10)<\/em> Estrategias de producci\u00f3n sem\u00e1ntica (T. Base 11)<\/em> Estrategias para establecer la Coherencia local (T. base 12)<\/em> Unidad 2: Textos base y sus fuentes vinculados<\/strong><\/p>\n La lectura como proceso cognitivo y comunicativo<\/em> Estrategias y tareas de la comprensi\u00f3n lectora<\/em> La comprensi\u00f3n y la estructura de los textos<\/em> Complementaci\u00f3n entre los procesos de lectura y escritura<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aqu\u00ed, el listado de la bibiliograf\u00eda que entra en el parcial. Todos los temas desarrollados en ellas, fueron trabajadas en las clases.<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,16,20],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1506"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1506"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1506\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1506"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1506"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLa escritura, actividad compleja \u2013 Daniel, CASSANY
\nNo todos comprendemos lo mismo \u2013 Alicia PALACIOS DE PIMENTEL
\nProsas de escritor y de lector \u2013 Daniel CASSANY<\/p>\n
\nDiferencias entre oralidad y escritura \u2013 Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n
\nLeer como un escritor \u2013 Daniel CASSANY
\nLeer mucho y leer bien \u2013 No\u00e9 JITRIK<\/p>\n
\nFunci\u00f3n social de la lengua escrita \u2013 Alicia PALACIOS DE PIMENTEL
\nEl oficio de escribir \u2013 Hans AEBLI<\/p>\n
\nMemorias a largo plazo y a corto plazo \u2013 Teun VAN DIJK
\nLa complejidad de la memoria \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA<\/p>\n
\nLa audiencia de los medios de comunicaci\u00f3n \u2013 Denis MC QUAIL
\nVariables para la caracterizaci\u00f3n de p\u00fablicos \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA
\nEl receptor, un emisor en potencia \u2013 Catherine KERBRACHT ORECHIONI<\/p>\n
\nEstrategias de pensamiento \u2013 Shari TISHMAN, David PERKINS, Eileen JAY
\nComplejos movimientos estrat\u00e9gicos \u2013 Enrique BERN\u00c1RDEZ<\/p>\n
\nEl discurso como interacci\u00f3n en la sociedad \u2013 Teun VAN DIJK
\nPragm\u00e1tica \u2013 Teun VAN DIJK
\nProposiciones \u2013 Teun VAN DIJK
\nAustin
\nTipos de actos de habla \u2013 John AUSTIN<\/p>\n
\nAlguien se burla de otro y luego es burlado por \u00e9l \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA
\n\u00bfQu\u00e9 son las superestructuras? \u2013 Teun VAN DIJK
\nOrden natural \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA
\nReordenamientos \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA<\/p>\n
\nCoherencia local: definici\u00f3n \u2013 Teun VAN DIJK
\nProposiciones y mundo posible \u2013 Teun VAN DIJK
\nRelaciones causa-consecuencia \u2013 Teun VAN DIJK
\nRelaciones motivos-acciones \u2013 Teun VAN DIJK
\nEl fen\u00f3meno de la referencia en el texto \u2013 Teun VAN DIJK
\nManeras de distribuir la informaci\u00f3n \u2013 Teun VAN DIJK
\nCoherencia y marcos de conocimiento \u2013 Teun VAN DIJK<\/p>\n
\nEl proceso de lectura, una actividad con facetas diversas \u2013 Claudia MAZZA
\nQu\u00e9 es leer \u2013 Daniel CASSANY
\nComprensi\u00f3n: Proceso cognitivo estrat\u00e9gico \u2013 Jos\u00e9 A. LE\u00d3N<\/p>\n
\nLas tareas de los lectores \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA
\nLas inferencias \u2013 Jos\u00e9 A. LE\u00d3N<\/p>\n
\nLa estructura de los textos y la comprensi\u00f3n \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA
\nEstados afectivos, cognitivos y metacognitivos \u2013 Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA<\/p>\n