{"id":1493,"date":"2019-05-28T23:36:07","date_gmt":"2019-05-28T23:36:07","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-reviglio\/?p=1493"},"modified":"2019-05-28T23:36:07","modified_gmt":"2019-05-28T23:36:07","slug":"resumen-clase-6-28-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-reviglio\/2019\/05\/28\/resumen-clase-6-28-de-mayo\/","title":{"rendered":"Resumen clase 6: 28 de mayo"},"content":{"rendered":"

Por Juan S\u00e1nchez<\/em><\/p>\n

La clase de hoy comenz\u00f3 con algunas aclaraciones de la profesora respecto al Trabajo Pr\u00e1ctico 5<\/a>. Despu\u00e9s se expuso el cronograma de dictado de las pr\u00f3ximas clases, aclarando la fecha del parcial (18 de junio a las 08:45hs) y la del recuperatorio (2 de julio a las 08:00hs). En el parcial se evaluar\u00e1n los distintos contenidos te\u00f3ricos desarrollados tanto en los textos base como en los textos fuente de las unidades 1<\/a> y 2<\/a> (que empezaremos a estudiar la semana que viene). <\/p>\n

Para cerrar lo trabajado en el texto base 10<\/a>, la profesora propuso la lectura y an\u00e1lisis de “Contra el machismo literario”<\/a>, un escrito de autores y autoras reunidos en el evento Bienal de Novela Mario Vargas Llosa, en el que desmenuzamos p\u00e1rrafo por p\u00e1rrafo los distintos actos de habla.
\nLuego trabajamos con el texto base 11<\/a>, centrado en las estrategias de producci\u00f3n, este caso, sem\u00e1nticas, y en lo que \u00e9stas suponen a la hora de tomar decisiones. Nos enfocamos en la construcci\u00f3n de significados, que es de los que se ocupan estas estrategias. Por un lado, la profesora mencion\u00f3 que su car\u00e1cter puede ser intesional o extensional<\/a>. A partir de ello, hablamos sobre la \u201cmacroestructura\u201d<\/a>, es decir, la representaci\u00f3n del contenido global del texto, y la \u201csuperestructura\u201d<\/a>, que refiere al formato global del texto. Sobre la \u201csuperestructura\u201d, tambi\u00e9n se trat\u00f3 el tema del orden natural<\/a> y del reordenamiento<\/a>, que puede ser cognitivo, ret\u00f3rico, pragm\u00e1tico e interaccional.
\nPor \u00faltimo, y en relaci\u00f3n al texto base 12<\/a>, se desarroll\u00f3 el concepto de \u201ccoherencia local\u201d<\/a>, procedimiento a trav\u00e9s de los cuales se conectan y se relacionan las oraciones y producen significados, y se trabaj\u00f3 sobre algunas caracter\u00edsticas que se desprenden de \u00e9l, como la de \u201cun mundo posible\u201d<\/a>, \u201cel conocimiento del mundo\u201d<\/a>, y las relaciones \u201ccausa-consecuencia\u201d<\/a>, \u201cmotivos-acciones\u201d<\/a>, relaciones referenciales<\/a> y \u201cnuevo-conocido\u201d<\/a>.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se aclar\u00f3 que ya est\u00e1n publicadas las consignas de los TP 6 <\/a>(sobre los temas que trabajamos hoy) y 7<\/a> (sobre la actividad por el d\u00eda del periodista o la feria del libro)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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