{"id":887,"date":"2013-04-27T23:11:53","date_gmt":"2013-04-27T23:11:53","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-margarit\/?p=887"},"modified":"2013-04-27T23:11:53","modified_gmt":"2013-04-27T23:11:53","slug":"resumen-de-la-segunda-clase-martes-23-de-abril","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/2013\/04\/27\/resumen-de-la-segunda-clase-martes-23-de-abril\/","title":{"rendered":"Resumen de la segunda clase (martes 23 de abril)"},"content":{"rendered":"

\"mafalda.jpg2\"<\/a><\/p>\n

El inicio<\/b><\/p>\n

Atr\u00e1s quedaron las calurosas bienvenidas y las presentaciones. Lleg\u00f3, por fin, el d\u00eda y la hora justa para comenzar a trabajar y experimentar los sobresaltos del aprendizaje.<\/p>\n

Como suele suceder, algunos vinieron vestidos de errores de publicaci\u00f3n. Otros, se disfrazaron de inconvenientes a la hora de enviar un mail y ponernos en contacto. En definitiva, lo nuevo o novedoso por m\u00e1s bienvenido y bien presentado que est\u00e9, traer\u00e1 desajustes.<\/p>\n

Por eso, al comenzar la segunda clase del a\u00f1o, primera en condici\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica, tomamos unos minutos para conversar y resolver \u00e1gilmente cuestiones formales: c\u00f3mo publicar en la plataforma Weblog de la c\u00e1tedra y c\u00f3mo hacerlo en la red social Bligoo (EnRedAcci\u00f3n<\/a>); c\u00f3mo encabezar un trabajo pr\u00e1ctico y de qu\u00e9 manera estructurarlo; y as\u00ed ir solucionando colaborativamente los puntos m\u00e1s sencillos que nos garanticen una buena base de trabajo.<\/p>\n


\nLecturas Lindas<\/b><\/p>\n

Luego lleg\u00f3 el turno de las Lecturas Lindas<\/a>. Un espacio pensado para trascender el placer est\u00e9tico que conlleva toda lectura e ir aprendiendo el oficio de la escritura, intuyendo las instancias de producci\u00f3n de las grandes plumas. En primer lugar, Julia Gastellu decidi\u00f3 tomar la posta y reinaugurar la secci\u00f3n con un escrito de Roberto Arlt, Soliloquio del solter\u00f3n<\/a>. Julia explic\u00f3 que el fragmento que eligi\u00f3 para compartir pertenece a una columna que ten\u00eda el autor en las ediciones del antiguo diario El Mundo. Entre todos, acordamos que esta especie de reflexi\u00f3n en voz alta que hizo Roberto Arlt se asemejaba a nuestro pr\u00e1ctico de presentaci\u00f3n: \u00bfQui\u00e9n soy?<\/a><\/p>\n

Momento despu\u00e9s, fue la compa\u00f1era Luc\u00eda Leonard quien se hizo cargo del espacio e intervino con dos lecturas del periodista y escritor uruguayo, Eduardo Galeano. Ambos textos, \u201cLos nadies<\/a>\u201d y \u00a0\u201cEl mundo<\/a>\u201d, pertenecen a \u201cEl libro de los abrazos\u201d. Julia explic\u00f3 que su elecci\u00f3n se bas\u00f3, principalmente, en poder expresar y demostrar la brevedad con que Galeano desarrolla sus escritos y que, a pasar de todo, el estilo no deteriora su t\u00edpica sensibilidad po\u00e9tica, su simpleza y la belleza de sus palabras. De hecho, todos lo hemos notado y emprendimos la tarea de empezar a pensar qu\u00e9 im\u00e1genes de nuestra realidad nos tra\u00edan estas lecturas.<\/p>\n

Momento te\u00f3rico<\/b><\/p>\n

Cinco menos cuarto, pens\u00f3 -para sus afueras- la profesora Ana. Es cierto, el tiempo de las Lecturas Lindas se nos escurri\u00f3. No obstante, fueron motivadoras para repasar lo bibliogr\u00e1fico de la materia, para participar en clase y contraponer interpretaciones.<\/p>\n

A partir de ese momento, los pasajes fueron varios y de todos los colores.<\/p>\n

Razonamos sobre el lenguaje en tanto arma para ejercer poder sobre la sociedad y las situaciones de intercambio.<\/p>\n

Consideramos a la escritura como un \u201cproceso complejo, comunicativo y cognitivo\u201d, puesto que debemos reconocer distintas actividades mentales para construir un texto. Al mismo tiempo, dimos cuenta que en tal proceso, es necesario recurrir a la memoria para incluir conocimientos y experiencias previas.<\/p>\n

Asentimos cr\u00edticamente la concepci\u00f3n de Daniel , cuando explica que el primer paso para dominar la palabra escrita es la lectura. Despu\u00e9s, explicamos r\u00e1pidamente las nociones de \u201cprosa de escritor\u201d y \u201cprosa lector\u201d.<\/p>\n

Afirmamos que existen dos tipos de lecturas, \u201cespont\u00e1nea\u201d y \u201ccomprometida\u201d. Diferenciamos tres niveles de la misma: literal, indicial y cr\u00edtica. Tambi\u00e9n, puntualizamos desde Cassany que dentro de la comunicaci\u00f3n escrita y oral es importante tener en cuenta su adecuaci\u00f3n, coherencia, cohesi\u00f3n y su l\u00e9xico.<\/p>\n

A medida que la clase progres\u00f3, nos fuimos acercando indirectamente a la concepci\u00f3n que afirma Aebli Hans en \u201cEl oficio de escribir\u201d: Todo proceso de redacci\u00f3n nos compromete a tener en cuenta el papel que desempe\u00f1amos como redactores, a qui\u00e9n va dirigido lo que se escribe y qu\u00e9 efecto queremos causar sobre aquel.<\/p>\n

Finalmente, llegamos ante la hoja en blanco<\/a>, nuestro nuevo pr\u00e1ctico. Aqu\u00ed discutimos y polemizamos sobre la Inspiraci\u00f3n. \u00bfEs real? \u00bfExiste? \u00bfEs meramente una construcci\u00f3n social? \u00bfQu\u00e9 es? A fin de cuentas, las conclusiones se discutir\u00e1n la pr\u00f3xima clase.<\/p>\n

El cierre<\/b><\/p>\n

Como todo fin de fuego, varias cenizas empezaron a temblequear. Sin embargo, se reavivar\u00e1n porque tenemos como tarea final terminar el trabajo pr\u00e1ctico que empezamos a resolver en clase, releer los textos indicados la semana pasada y estudiar los nuevos.<\/p>\n

Por tanto, aqu\u00ed se los presento:<\/p>\n

Un modelo te\u00f3rico que explica el mundo del escritor<\/a><\/p>\n

Importancia de la planificaci\u00f3n de la escritura<\/a><\/p>\n

Importancia de los borradores en el proceso de escritura<\/a><\/p>\n

Esto fue y es todo. \u00a1Hasta la semana que viene!<\/p>\n

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