{"id":518,"date":"2012-09-03T00:27:21","date_gmt":"2012-09-03T00:27:21","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-margarit\/?p=518"},"modified":"2012-09-03T00:27:21","modified_gmt":"2012-09-03T00:27:21","slug":"resumen-de-la-clase-del-28-de-agosto-perspectivas-y-tareas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/2012\/09\/03\/resumen-de-la-clase-del-28-de-agosto-perspectivas-y-tareas\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 28 de agosto, perspectivas y tareas"},"content":{"rendered":"

*por Ramiro Palma Nigro<\/em><\/p>\n

Es la mejor manera de decirle al reci\u00e9n llegado: Esta es tu nueva casa y as\u00ed suena<\/em><\/strong><\/p>\n

Eduardo Galeano<\/strong><\/p>\n

Les tengo la pregunta del d\u00eda:<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se llaman esas dos propiedades por las cuales podemos reconocer que algo es un texto y, al mismo tiempo, que hacen que logremos diferenciarlo, por ejemplo, de un yogurt digestivo?<\/p>\n

\u2026 \u00a1Claro!<\/p>\n

La primera propiedad es la \u201ccoherencia\u201d. No ser\u00eda coherente, por ejemplo, que uno de estos tantos productos qu\u00edmicos que prometen hacernos ir r\u00e1pidos de cuerpo aconsejara mediante una publicidad que ante una peque\u00f1a molestia estomacal no dejemos de consumir su yogurtito porque \u201clo normal es sentirse bien\u201d. \u00bfO s\u00ed? Aunque, bueno, si esto sucediera debiera ser altamente cohesivo para sus consumidores que ante esa condici\u00f3n de normalidad todo se les aparecer\u00eda como soberanamente esperable.<\/p>\n

Digamos, todo esto en caso de que a pesar de todo decidamos comprarlo, y en cantidad, no lo dejemos vencer en nuestra heladera.<\/p>\n

Por el contrario, podemos considerar que los textos, en tanto textos, no tienen vencimiento y pueden ser coherentes sem\u00e1nticamente; y hasta a\u00fan m\u00e1s ricos que un yogurt. Comencemos pensando el siguiente ejemplo a nivel local: \u201cLo normal es sentirse bien\u201d. Esta puede ser una proposici\u00f3n que en su multiplicidad de sentidos puede ser incoherente seg\u00fan el ba\u00f1o de realidad que hayamos tomado, pero es netamente coherente como construcci\u00f3n gramatical.<\/p>\n

Es decir, sabemos que para ciertas personas lo normal es sentirse bien o sin molestias; entonces, a trav\u00e9s de una interacci\u00f3n comprensiva entre el autor de esta proposici\u00f3n, el texto en s\u00ed y nosotros como lectores, podemos afirmar que tanto desde su sentido sem\u00e1ntico como pragm\u00e1tico esta afirmaci\u00f3n es coherente. Sin embargo, pregunto: \u00bfLo ser\u00eda dentro de un ensayo filos\u00f3fico?<\/p>\n

Como dijo la profesora Ana en clase, el asunto es complejo. Sobre todo si entendemos que la coherencia no es una dimensi\u00f3n escindida sino que necesita de la cohesi\u00f3n. Ambas trabajan juntas para que un texto tenga sentido y pueda ser reconocido como tal. Por su parte, la cohesi\u00f3n tiene la funci\u00f3n de garantizar que el sentido del texto aparezca en oraciones conectadas y relacionadas y que pueda ser reconocible a nivel sint\u00e1ctico, morfol\u00f3gico y notacional.<\/p>\n

Por ejemplo, si Beatriz Sarlo expresara (literalmente) en su argumentaci\u00f3n \u201cEl stand-up comedy presidencial y conmigo no, Barone\u201d, cualquier lector podr\u00eda observar que, por lo menos, hay en esa frase un error de edici\u00f3n que determina la ausencia de sentido a nivel oracional.<\/p>\n

\u2026 Mejor continuemos el an\u00e1lisis desde lo abordado en clase.<\/p>\n

Dijimos, adem\u00e1s, que ambas propiedades depender\u00e1n de la perspectiva anal\u00edtica desde donde se las analice y desarrolle. En otras palabras, podemos comprender desde Teun Van Dijk que la coherencia es, sobre todas las cosas, la propiedad estructurante de todos los textos. Y que, paralelamente, opera en dos niveles. Uno Superficial, entre proposiciones y por relaciones de coherencia y cohesi\u00f3n local; y el otro Global, sobre proposiciones relacionadas por un tema o macroestructura.<\/p>\n

Posteriormente nos preguntamos c\u00f3mo emerge la macroestructura. Como sabemos, lo hace (el lector) por medio de las oraciones principales o tem\u00e1ticas de los textos y, tambi\u00e9n, a trav\u00e9s de la b\u00fasqueda de ciertos t\u00e9rminos o grupos de palabras que manifiestan las relaciones entre ideas.<\/p>\n

Entonces, podemos afirmar que la macroestructura, el contenido global de un texto, se organiza en esquemas predeterminados que Van Dijk denomina como superestructura. Si volvi\u00e9ramos sobre el art\u00edculo que Beatriz Sarlo public\u00f3 en el diario La Naci\u00f3n hace un par de s\u00e1bados atr\u00e1s, podr\u00edamos observar que superestructuralmente es una argumentaci\u00f3n. Si hil\u00e1ramos m\u00e1s finos afirmar\u00edamos que es una argumentaci\u00f3n dial\u00e9ctica, porque alterna premisas a favor y en contra sobre lo que ella quiere establecer. Pero esto lo veremos m\u00e1s adelante.<\/p>\n

Por ahora debemos concentrarnos en el formato, el contenido global y, paralelamente, la conectividad. En efecto, estamos en condiciones de afirmar que lo que Sarlo quiere poner en cuesti\u00f3n es el estilo o la especificidad de la oratoria de nuestra Presidente en cualquier acto p\u00fablico donde emplee la palabra. Tambi\u00e9n es cierto, al menos discutible, que en su \u00faltimo p\u00e1rrafo Sarlo pierde el eje y se dispersa en pos de sentar posici\u00f3n cr\u00edtica. No obstante, cualquier lector puede reconocer la intenci\u00f3n de la autora: Persuadir sobre que la Presidente tiene un estilo de oratoria de \u201cstand-up comedy\u201d que la lleva a un centralismo verticalista que produce encierro.<\/p>\n

Continuando el repaso, es necesario recordar que tambi\u00e9n pusimos en cuesti\u00f3n a las macrorreglas. Es decir, aquellas tareas que realizamos como lectores (o como escritores, eventualmente) para producir las macroestructuras. En otras palabras, a trav\u00e9s de las tres macrorreglas (Supresi\u00f3n; Generalizaci\u00f3n; Construcci\u00f3n) reducimos una secuencia de varias proposiciones a unas pocas o a una sola macroproposici\u00f3n: definimos as\u00ed el tema o el asunto del texto.<\/p>\n

Luego, siguiendo la l\u00ednea de Teun Van Dijk, analizamos los diferentes tipos de superestructuras. Ana, por parte, explic\u00f3 que la caracter\u00edstica fundamental del texto narrativo es que refiere ante todo a acciones de personas o de personajes. No obstante, la trama ser\u00e1 enriquecida, adem\u00e1s, por episodios, distintos marcos de situaci\u00f3n, varios sucesos y dem\u00e1s complicaciones.<\/p>\n

\u00bfEsta fue la \u00fanica superestructura que trabajamos? No, indudablemente. Conjuntamente con la narrativa, analizamos el discurso period\u00edstico, hicimos menci\u00f3n de la argumentaci\u00f3n y nombramos al discurso cient\u00edfico. En consecuencia, fue necesario abrir la cancha e incluir la visi\u00f3n de Mar\u00eda Teresa Serafini, quien aclara que los escritos pueden ser agrupados seg\u00fan el g\u00e9nero textual al que pertenecen. O sea, se clasifican seg\u00fan el tipo de informaci\u00f3n que contienen, la elecci\u00f3n del lenguaje que realizan y la organizaci\u00f3n estructural que seleccionan. En efecto, Serafini detalla varios g\u00e9neros textuales: poes\u00eda, di\u00e1logo, diario, carta, ensayo, reglamento, ley, chiste, entre otros. A pesar de todo, aclara la autora, algunos tipos de prosa coexisten en varios tipos de texto. Ana coment\u00f3 que es la narraci\u00f3n el tipo de prosa que tiene mayor preponderancia por sobre la descripci\u00f3n, la exposici\u00f3n y la argumentaci\u00f3n.<\/p>\n

En definitiva, la clase del 28 de agosto sirvi\u00f3 para que comencemos a pensar cu\u00e1les son los factores que intervienen para que podamos aseverar que un texto es coherente. Y para reconocerlo, no solo repasamos y reprodujimos los diferentes matices de los autores que aparecen en la bibliograf\u00eda, si no que fuimos trabajando sobre textos de producci\u00f3n propia. Tratar de abarcar todo en apenas un resumen de clase ser\u00e1 imposible. Pues, en efecto, \u00bfpueden, a modo de \u00edtems, recordar qu\u00e9 otros aspectos trabajamos en clase y qu\u00e9 conclusiones hemos sacado de ellos?<\/p>\n

Es que, encima, las lecturas lindas irrumpieron como ciervo galopante y la pluma de Galeano se nos hizo irresistible. Recordemos que acordamos empaparnos de algunas de las miles historias cortitas que este honorable escritor uruguayo ha producido a lo largo y a lo ancho de su obra. A prop\u00f3sito, el martes que viene, nuestros compa\u00f1eros (y socios vitalicios de las Lecturas Lindas) Germ\u00e1n y Ariel har\u00e1n lo propio con dos nuevas lecturas.<\/p>\n

En una de sus \u00faltimas entrevistas, Eduardo Galeano expres\u00f3: \u201cCuando quiero crear espacios de encuentro y cuento o leo las historias, estoy haciendo m\u00fasica. Y eso le da una dimensi\u00f3n diferente a las palabras, algo que estaba escondido, que tiene nuevos sentidos\u201d. Por tanto, garantizamos que el martes 11 de septiembre, en memoria de sus v\u00edctimas, habr\u00e1 m\u00fasica en la sala de inform\u00e1tica de nuestra facultad. Tranquilos que m\u00fasicos e instrumentos nos sobran\u2026<\/p>\n

Recordar que:<\/p>\n