{"id":419,"date":"2012-05-16T11:29:43","date_gmt":"2012-05-16T11:29:43","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-margarit\/2012\/05\/16\/resumen-de-la-clase-del-15-de-mayo-2\/"},"modified":"2012-05-16T11:29:43","modified_gmt":"2012-05-16T11:29:43","slug":"resumen-de-la-clase-del-15-de-mayo-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/2012\/05\/16\/resumen-de-la-clase-del-15-de-mayo-2\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 15 de mayo"},"content":{"rendered":"

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\n* Por Giuliana Porta<\/strong> y Clara Cichillitti<\/strong>
\nAl comenzar la clase la profesora dio indicaciones sobre c\u00f3mo llegar a un buen resumen de clase, bas\u00e1ndose en los realizados por otros compa\u00f1eros. Para poder lograrlo el mismo tiene que tener las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n

* Debe mencionar los temas tratados en clase, aquellos que surgieron a partir de los textos obligatorios correspondientes.
\n* Debe ser lo suficientemente explicativo para una buena comprensi\u00f3n por parte de los alumnos que no asistieron o que desatendieron en la clase.
\n* Debe ser conciso, pero lo suficientemente amplio como para poder exponer todo el contenido.<\/p><\/blockquote>\n


\nSeguidamente se realiz\u00f3 la devoluci\u00f3n del trabajo pr\u00e1ctico \u201cFiesta de la Interpretaci\u00f3n\u201d. Ana Mar\u00eda y Ramiro mencionaron los errores frecuentes de redacci\u00f3n y de edici\u00f3n, respectivamente. Recordar que a\u00fan no se han corregido la totalidad de los trabajos, y adem\u00e1s que, el trabajo debe llevarse impreso a la pr\u00f3xima clase.
\nSeguimos con la secci\u00f3n de Lecturas Lindas, llevada a cabo por Clara Cichillitti, qui\u00e9n ley\u00f3 un fragmento <\/a>de la novela Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, que desencaden\u00f3 interpretaciones referidas a al proceso de lectura activa, tema tratado en la clase anterior. Tambi\u00e9n, Ramiro ley\u00f3 un fragmento de un art\u00edculo publicado en el diario P\u00e1gina\/12, El medio es el mensaje (de texto)<\/a>, ya que le pareci\u00f3 llamativo para compartirlo en clase.
\nAhora nos enfocaremos en el contenido puramente te\u00f3rico del d\u00eda, el cual comenz\u00f3 con el siguiente interrogante: \u00bfC\u00f3mo interviene la estructura y la forma de los textos en la comprensi\u00f3n? La estructura satisface una expectativa del lector facilitando la compresi\u00f3n, a trav\u00e9s de los diferentes modos de organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Mientras que la forma se refiere a la distribuci\u00f3n de la masa de informaci\u00f3n en la p\u00e1gina.
\nDesde el punto de vista del lector nos referimos a los estados afectivos, relacionados con los gustos, valores y creencias del lector; los estados cognitivos, en donde el lector desarrolla planes para apropiarse del contenido, y as\u00ed llegar a comprenderlo; y por \u00faltimo, los estados metacognitivos, relacionados a estrategias de autoevaluaci\u00f3n.
\nPosteriormente, analizamos la estructura de la noticia directa: el primer p\u00e1rrafo o lid condensa casi toda la informaci\u00f3n, respondiendo a las preguntas qu\u00e9, qui\u00e9n, cu\u00e1ndo, d\u00f3nde, c\u00f3mo, por qu\u00e9 y para qu\u00e9. Contin\u00faa el cuerpo noticioso, en el que se ampl\u00eda los datos mencionados en el lid, pudiendo ser acompa\u00f1ada por la informaci\u00f3n de contexto (hist\u00f3rico o actual). Pudimos visualizar las diferentes caracter\u00edsticas de en algunos ejemplos de noticias digitales e impresas.
\nLa forma de la noticia, tanto en edici\u00f3n impresa como digital, debe ser atractiva de manera que invite a los lectores a continuar con la lectura. Los p\u00e1rrafos no deben exceder las cinco l\u00edneas, los t\u00edtulos no deben superar un determinado n\u00famero de palabras, entre otras medidas.
\nPor \u00faltimo, debemos realizar el taller de lectura \u201cEn medio de los diarios\u201d<\/a>. Enviarlo por mail a ramiropalmanigro@gmail.com hasta el d\u00eda viernes 18 (a \u00faltima hora), y llevarlo impreso la pr\u00f3xima clase.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

* Por Giuliana Porta y Clara Cichillitti Al comenzar la clase la profesora dio indicaciones sobre c\u00f3mo llegar a un buen resumen de clase, bas\u00e1ndose en los realizados por otros compa\u00f1eros. Para poder lograrlo el mismo tiene que tener las siguientes caracter\u00edsticas: * Debe mencionar los temas tratados en clase, aquellos que surgieron a partir […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419"}],"collection":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=419"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/419\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=419"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=419"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=419"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}