{"id":340,"date":"2011-05-18T18:02:43","date_gmt":"2011-05-18T18:02:43","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-margarit\/2011\/05\/18\/resumen-de-la-clase-del-17-de-mayo\/"},"modified":"2011-05-18T18:02:43","modified_gmt":"2011-05-18T18:02:43","slug":"resumen-de-la-clase-del-17-de-mayo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/2011\/05\/18\/resumen-de-la-clase-del-17-de-mayo\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 17 de mayo"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"marialinzoain.jpg\" src=\"http:\/\/www.bdp.org.ar\/facultad\/catedras\/comsoc\/redaccion1\/margarit\/marialinzoain.jpg\" width=\"459\" height=\"173\" \/> Paisaje en azul <a href=\"http:\/\/www.arsomnibus.com.ar\/web\/muestra\/maria-linzoain-1\">Mar\u00eda Linzoain<\/a><br \/>\nLa clase se desarroll\u00f3 en tres momentos: al inicio, con recepci\u00f3n de los pr\u00e1cticos <a href=\"http:\/\/www.bdp.org.ar\/facultad\/catedras\/comsoc\/redaccion1\/margarit\/2011\/05\/tareas_de_lector_2.php#more\">Tareas de lector<\/a>; luego, haciendo conexiones tem\u00e1ticas con el desarrollo de los temas te\u00f3ricos y en el tramo final con la resoluci\u00f3n parcial del trabajo pr\u00e1ctico <a href=\"http:\/\/www.bdp.org.ar\/facultad\/catedras\/comsoc\/redaccion1\/margarit\/2011\/05\/las_tareas_del_lector_hipertex.php#more\">Las tareas del lector hipertextual 2<\/a>. Paso a detallar:<\/p>\n<p><!--more--><br \/>\nExpliqu\u00e9 y di ejemplos como respuesta a cada una de las consultas que surgieron del trabajo Tareas de lector, que fueron muchas y muy puntuales, por lo que pr\u00e1cticamente dimos el tema nuevamente. Lo que estuvo bueno porque dio lugar a poner en com\u00fan cuestiones que se comprendieron y otras que no tanto, pero para eso estamos.<br \/>\nLas explicaciones sobre las tareas del lector empalmaron con la importancia de la estructuraci\u00f3n y formato de los textos en el proceso de lectura; expliqu\u00e9 que los formatos de los textos forman parte de la comprensi\u00f3n porque se trata de una cierta organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n que es esperada por el lector y a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n, confirma esa expectativa o bien registra y percibe posibles desplazamientos que tambi\u00e9n intervienen en su estrategia de lectura.<br \/>\nExpliqu\u00e9 las caracter\u00edsticas frecuentes de la lectura t\u00edpica de un lector desprevenido o espont\u00e1neo y las caracter\u00edsticas cognitivas de un lector estrat\u00e9gico; puse \u00e9nfasis en orientarnos hacia un estilo de lector estrat\u00e9gico.<br \/>\nLos estudiantes socializaron experiencias de qu\u00e9 estrategias de lectura est\u00e1n usando para moverse en otras materias de primer a\u00f1o con textos te\u00f3ricos de contenidos complejos, muy desconocidos para ellos (caso de los textos de Lenguajes 1) y c\u00f3mo proceden con otros textos cuyo procesamiento de la informaci\u00f3n les resulta de menor complejidad.<br \/>\nDe ah\u00ed fuimos a tratar los principales conceptos relativos a cuestiones que influyen en las estrategias de comprensi\u00f3n de los lectores, como los estados afectivos, cognitivos y metacognitivos.<br \/>\nA eso de las 17,30, abordamos el trabajo pr\u00e1ctico <a href=\"http:\/\/www.bdp.org.ar\/facultad\/catedras\/comsoc\/redaccion1\/margarit\/2011\/05\/las_tareas_del_lector_hipertex.php#more\">Las tareas del lector hipertextual 2<\/a>. De ese trabajo compartimos primero la lectura del hipertexto y luego se gener\u00f3 un rico intercambio que fue dando respuesta, en forma oral, a casi todas las preguntas que conforman la consigna del pr\u00e1ctico, de modo que, lo que resta es darle un armado definitivo y escribirlo para entregar la pr\u00f3xima clase del 24 de mayo.<br \/>\nVan aparte las lecturas y tareas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Paisaje en azul Mar\u00eda Linzoain La clase se desarroll\u00f3 en tres momentos: al inicio, con recepci\u00f3n de los pr\u00e1cticos Tareas de lector; luego, haciendo conexiones tem\u00e1ticas con el desarrollo de los temas te\u00f3ricos y en el tramo final con la resoluci\u00f3n parcial del trabajo pr\u00e1ctico Las tareas del lector hipertextual 2. 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