{"id":267,"date":"2010-05-05T18:15:58","date_gmt":"2010-05-05T18:15:58","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-margarit\/2010\/05\/05\/actividad-practicas-de-escritura-trabajo-de-victor-torres\/"},"modified":"2010-05-05T18:15:58","modified_gmt":"2010-05-05T18:15:58","slug":"actividad-practicas-de-escritura-trabajo-de-victor-torres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/2010\/05\/05\/actividad-practicas-de-escritura-trabajo-de-victor-torres\/","title":{"rendered":"Actividad "Pr\u00e1cticas de escritura" – Trabajo de V\u00edctor Torres"},"content":{"rendered":"

\"pr%E1cticas%20de%20escritura.jpg\"
\nQuiero compartir con todo el grupo este reflexivo trabajo que realiz\u00f3 el compa\u00f1ero V\u00edctor Torres<\/strong> y el cual eleg\u00ed publicar porque considero que la resoluci\u00f3n denota todo un trabajo de relaci\u00f3n de conceptos y de elaboraci\u00f3n<\/strong> que responde a lo que se pide en las consignas.<\/p>\n


\nA este tipo de producciones son a las que me refiero cuando promuevo la reflexi\u00f3n y la instancia de producci\u00f3n propia a partir de la relaci\u00f3n entre diferentes contenidos, esquivando los facilismos de copiar y pegar. Si bien el texto original contaba con algunos errores ortogr\u00e1ficos y expresivos, \u00e9stos fueron corregidos en la devoluci\u00f3n.
\nPueden disfrutarlo, pueden utilizarlo como gu\u00eda para resolver sus pr\u00e1cticos, lo que no significa copiar, sino usarlo como modelo, as\u00ed como, tambi\u00e9n, pueden aprender de lo que hacen otros compa\u00f1eros.
\n\u00c9sta es una forma de intercambiar conocimientos y experiencias, ya que escuchando y leyendo lo que otros piensan es donde m\u00e1s aprendemos<\/strong>. Espero que les guste y que todos aquellos que tengan ganas de comentarlo sepan que ser\u00e1n bienvenidas sus palabras.
\nActividad n\u00b0 1 del taller de lectura: “Pr\u00e1cticas de escritura”.
\nV\u00edctor TORRES*<\/strong>
\nEscribir representa un n\u00famero de cuestiones cognitivas que hacen del que escribe un gran editor. La tarea comienza al realizar una planificaci\u00f3n, como explica el modelo de la producci\u00f3n escrita de Hayes y Flower, se lleva a cabo un proceso cognitivo. \u00c9ste nos introduce en la memoria a largo plazo, en los conocimientos del tema, de la audiencia y posterior etapa de planificaci\u00f3n, organizando y fijando metas.
\nEscribimos pensando en qu\u00e9 ser\u00e1 lo que vendr\u00e1, la palabra correcta a utilizar, las ideas que queremos comunicar y a qui\u00e9n. Siempre reflexionamos antes de escribir, y aqu\u00ed aparecen todos esos elementos que se nombraron anteriormente provocando la concepci\u00f3n del texto. Al comenzar el proceso, todo contenido que ideamos da sus primeros pasos en la memoria y de \u00e9sta se desprende todo el poder organizativo, incluyendo aqu\u00ed los borradores.
\nLos borradores permiten el an\u00e1lisis de nuestros textos, con \u00e9stos vemos la esencia de nuestras ideas e interpretaciones. Todo lo pensado lo trasladamos a la escritura y, en consecuencia, se descubre la forma en la que se dar\u00e1 a conocer eso que queremos trasmitir.Esta etapa nos autoriza a fijar metas, descomponer, escribir y revisar. Es el momento en donde nos comprometemos con el origen del texto y buscamos las falencias y virtudes que luego nos servir\u00e1n para armar la versi\u00f3n final, la cual nos representar\u00e1 ante el lector.
\nEn el art\u00edculo trabajado, consolidados escritores se refieren a este proceso como algo com\u00fan de cualquier persona que desarrolle el oficio de escribir. Estos autores no conciben escribir un texto sin antes organizar, escribir, revisar, corregir y editar. Para ellos es la base de cualquier cuento o novela.
\nH\u00e9ctor Libertella hace referencia a sus correcciones diciendo que cuando escribe va tapando palabra a palabra hasta no dejar nada en la hoja. Para \u00e9l, el objeto final de la literatura es la hoja en blanco. Entonces corregir es primordial, no puede pasarse por alto, ya que de la correcci\u00f3n saldr\u00e1 el texto final, el que comunica nuestro mensaje.
\nSin embargo, hay quienes sostienen que no todo es bueno en la decisi\u00f3n de reemplazar palabras, modificar p\u00e1rrafos, quitar o introducir nuevas ideas. Sergio Chejfec hace una reflexi\u00f3n al respecto cuando afirma que al corregir demasiado se le est\u00e1 quitando al texto las impurezas que tienen que ver con lo verdadero. En este sentido, Chejfec piensa que \u201cla correcci\u00f3n pensada como parte de la escritura, debe proponer la misma imperfecci\u00f3n de todo lo construido o artificial y no buscar ocultarlo.\u201d
\nOtra parte importante dentro de la correcci\u00f3n es aquella en la que intervienen los lectores, a los cuales se recurre para obtener opiniones y consejos en cuanto a la correcci\u00f3n. Irene Gruss, se refiere a esto como la mirada del otro, al que se busca para probar lo escrito.
\nTodos los escritores pasan por la etapa de corregir, cada uno tiene su libro propio al respecto, pero mantienen la idea en cuanto a la necesidad de hacerlo. Para obtener un texto bueno se debe filtrarlo, esta es una actividad que realizan tanto los escritores consagrados como los inexpertos. El filtro puede empezar en la planificaci\u00f3n, continuar en los borradores, puede seguir con la lectura del otro y, finalmente, terminar con la correcci\u00f3n propia.
\nMi experiencia me dice que el primer escrito es deslucido y que luego de volver a leerlo se reconocen los primeros errores. Considero que una segunda opini\u00f3n vale y mucho. Personalmente, no suelo buscar a un instruido en la escritura, sino, una persona que sea ajena a esto. Ella va ser la clave, porque si entiende lo que intento demostrar, quiere decir que se tom\u00f3 el camino correcto. Contrario ser\u00eda si el texto estuviese confuso, aqu\u00ed nuevamente la opci\u00f3n ser\u00eda leerlo y arreglarlo.
\nConclusi\u00f3n
\n<\/strong>
\nNuestro objetivo como escritores es ser conscientes que el texto que acabamos de escribir puede que no se trate de la versi\u00f3n final. As\u00ed tendremos la obligaci\u00f3n de leerlo todas las veces que sean necesarias hasta creer que haya mejorado. Un escrito no sale solo, no es un pasaje directo de la mente a la hoja, creer esto es err\u00f3neo.
\nHablemos del escritor como padre y del escrito como hijo. Para que el texto se trasforme de un peque\u00f1o a un gran escrito antes debemos mostrarle algunas ense\u00f1anzas b\u00e1sicas. Planifiquemos para que comience a dar sus primeras ideas. Organicemos las ideas para obtener sus primeros p\u00e1rrafos. Cuando nos regale sus primeros p\u00e1rrafos, avancemos en la educaci\u00f3n. Debemos leerlo una y otra vez para corregir sus errores. Una vez preparado y listo para enfrentar solo al mundo, debemos dejarlo libre. Eso s\u00ed, siempre debemos estar presentes, como buenos padres que somos, para volver a educarlo o mejor dicho, reeditarlo.
\n2. Prosa de escritor y lector
\n<\/strong>
\nEntendemos como prosa de escritor a la estructura utilizada cuando se redacta sin pensar en el lector. En este caso, el sentido de la escritura es muy particular del autor, quien lo hace pensando en \u00e9l mismo, sin necesidad de detenerse a ver a qui\u00e9n estar\u00e1 dirigido.
\nA esta prosa la descubrimos en el proceso de planificaci\u00f3n y borradores, all\u00ed es cuando se usan esas palabras que le sirven s\u00f3lo al autor y son utilizadas para encauzar el texto. Su caracter\u00edstica es la sencillez, la relajaci\u00f3n que se ve en las palabras. No percibimos un gran desarrollo en los conceptos, m\u00e1s bien encontramos ideas sueltas y poco elaboradas.Es, particularmente, una relaci\u00f3n entre prosa y escritor, y no se admiten factores ajenos que interfieran en esta conexi\u00f3n.
\nEn cambio, cuando se menciona a la prosa de lector, ya estamos de lleno en la redacci\u00f3n para comunicarnos con nuestra audiencia. Es as\u00ed, que cada palabra utilizada, est\u00e1 destinada a la comprensi\u00f3n del texto por parte del otro. Las ideas sueltas se transforman en p\u00e1rrafos legibles, nuestro compromiso pasa por hacernos entender. Todo desarrollo de lectura, correcci\u00f3n y edici\u00f3n se hace con el fin de llegar a la audiencia. La prosa de lector se refleja en cada etapa de este proceso. Se puede decir que con su utilizaci\u00f3n, consolidamos nuestro texto.
\nEn los textos que tuvimos que redactar, se utiliza la prosa de escritor cuando elaboramos esas ideas que nos ayudan a concretarlo. Se puede identificarla en el desarrollo del racimo asociativo o el mapa de ideas, cuando se juntan esas representaciones que aparecen en nuestra memoria y se trasladan al borrador. La utilizamos en el proceso previo al texto terminado. Es aqu\u00ed, en el texto terminado, que aparece la prosa de lector. Se aplica en el desarrollo del texto, cuando escribimos para que se nos entienda.
\n*V\u00edctor Hugo Torres es alumno de 1\u00b0 a\u00f1o de la carrera de Comunicaci\u00f3n Social.
\nLa imagen que aparece en esta publicaci\u00f3n fue elegida por el alumno y puede encontrarse en este sitio<\/a>. <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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