{"id":2151,"date":"2015-08-24T22:31:57","date_gmt":"2015-08-24T22:31:57","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-margarit\/?p=2151"},"modified":"2015-08-24T22:31:57","modified_gmt":"2015-08-24T22:31:57","slug":"resumen-de-la-clase-del-218","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-margarit\/2015\/08\/24\/resumen-de-la-clase-del-218\/","title":{"rendered":"Resumen de la clase del 21\/8"},"content":{"rendered":"

Fechas a tener en cuenta:<\/strong><\/p>\n

9\/10 –> segundo parcial<\/p>\n

20\/11 –> tercer parcial (para quien haya desaprobado alguno de los anteriores en sendas instancias)<\/p>\n

Comenzamos conversando acerca del trabajo final.<\/p>\n

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\u00c9ste ser\u00e1 de corte period\u00edstico cuyo tema debe ser interesante, original, actual, cercano y de fuentes propias y accesibles. Tendr\u00e1 instancias previas de entrega obligatorias para hacer as\u00ed un seguimiento del proceso de producci\u00f3n. Por este motivo no podr\u00e1 rehacerse despu\u00e9s de su entrega.<\/p>\n

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Comenzamos el tratamiento de la UNIDAD 4 desarrollando el concepto de coherencia<\/a>.<\/p>\n

La coherencia es una propiedad de los textos, un atributo esencial. Para que un conjunto de palabras sea un texto, debe tener coherencia y cohesi\u00f3n<\/a>. Un texto es as\u00ed una sucesi\u00f3n de palabras que gozan de estas dos propiedades. Esto est\u00e1 directemente relacionado con pensar al texto como un todo y no como un conjunto de palabras. La coherencia refiere al sentido del texto, mientras que la cohesi\u00f3n conecta sus elementos entre s\u00ed. La coherencia es una construcci\u00f3n elaborada entre el escritor, el texto, y el lector. Este \u00faltimo completa el sentido de un texto a partir de la interpretaci\u00f3n<\/p>\n

Repasamos luego algunos factores de cohesi\u00f3n<\/a>. Digamos brevemente que un texto coherente ha de tener 1) un tema que el lector reconozca. 2) Ese tema debe volcarse en un plano que me permita relevar lo principal. 3) Debe haber a su vez un orden en la distribuci\u00f3n y encadenamiento de las ideas. 4)El enfoque del tema debe ser tratado en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n. 5) El tipo de texto debe ajustarse a la intenci\u00f3n comunicativa, teniendo una unidad de estilo y de l\u00e9xico. 6) Deben estar utilizados correctamente los elementos de cohesi\u00f3n.<\/p>\n

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Ahora bien, \u00bfc\u00f3mo el lector le otorga coherencia al texto? Charolles <\/a>dir\u00e1 que el lector otorga sentido a un texto en funci\u00f3n de ciertos indicadores de conexidad, esto es, conectores que muestran la relaci\u00f3n entre los elementos pero que deben ser recogidas por los lectores. El lector desarrolla a partir de ellos hip\u00f3tesis que ir\u00e1 comprobando o descartando conforme avance la lectura. Es el emisor quien distribuye en el texto esas instrucciones interpretativas. Lo hace en funci\u00f3n de su planificaci\u00f3n y de la imagen que tiene de su lector.<\/p>\n

Existe tambi\u00e9n la estrategia de senderos: entre dos o m\u00e1s interpretaciones posibles, el lector avanza en la lectura eligiendo una de ellas. Si un nuevo indicador le se\u00f1ala que ha incurrido en un error, retrocede y toma otro camino interpretativo.<\/p>\n

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Pusimos entonces a prueba la coherencia y la cohesi\u00f3n de dos textos literarios: un fragmento del cap\u00edtulo 68 de Rayuela de, Julio Cort\u00e1zar, y La tortuga<\/a>, de Leo Masl\u00edah.<\/p>\n

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Trabajamos luego con las estructuras globales:<\/p>\n

– Superestructura<\/span><\/a>: esquemas globales vac\u00edos de contenido sobre los que se construye un texto. \u00c9ste esquema es social, can\u00f3nico y convencionales. El lector espera cierta distribuci\u00f3n de la informaci\u00f3n al enfrentarse a un texto de un tipo espec\u00edfico. La superestructura determina tipos de texto. Est\u00e1n formadas por categor\u00edas que me gu\u00edan en qu\u00e9 informaci\u00f3n debo incluir.<\/p>\n

Repasamos en detalle las superestructuras de los textos de instrucciones<\/a> y de los noticiosos. Inmediatamente derivamos la macroestructura de una noticia del portal Rosarioplus.com en su superestructura.<\/p>\n

La pr\u00f3xima clase haremos un pr\u00e1ctico de an\u00e1lisis integral de la coherencia de un texto. Ser\u00e1 una suerte de ensayo para el TP11 y el parcial.<\/em><\/p>\n

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– Macroestructura<\/span><\/a>: representaci\u00f3n del contenido global de un texto. Se expresa en general en una secuencia de proposiciones o de oraciones, llamada macroproposici\u00f3n. Garantiza que un texto sostenga un mismo tema a lo largo de su extensi\u00f3n.<\/p>\n

Dado un texto total, general, tengo que poder inferir desde las microprosiciones su tema general. Esto es, realizar una proyecci\u00f3n sem\u00e1ntica, lo que se lleva a cabo a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de macrorreglas de interpretaci\u00f3n. As\u00ed, se traduce una secuencia de microproposiciones en una \u00fanica o unas pocas macroproposiciones.<\/p>\n

Estas macrorreglas de interpretaci\u00f3n son 3: construcci\u00f3n, supresi\u00f3n y generalizaci\u00f3n. Si no pueden aplicarse es que estamos frente a un no-texto. Luego de su aplicaci\u00f3n lo que obtenemos es la macroestructura del texto.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hay macrorreglas de elaboraci\u00f3n<\/a>: adjuntar, particularizar y especializar.<\/p>\n

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La clase pr\u00f3xima trabajaremos la colectividad, que es el concepto que une la coherencia local con la coherencia global.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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