Ventana Naranja. Eduardo Giusiano
El encuentro del martes se inició con la entrega de trabajos corregidos. Comenzaré por señalar los aciertos de la gran mayoría de los estudiantes: primero diré que estamos ante un verdadero hallazgo ya que se conformó un grupo que escribe con buena ortografía, muy buena por cierto. Sigamos por este rumbo.
Si bien no todos aprobaron sus prácticos, grupalmente, aprecio una dedicación y esfuerzo por lograr la resolución de los trabajos. Toda una actitud.
A propósito de los errores más comunes en la redacción de textos hice hincapié en los siguientes aspectos: falta de encabezamiento y titulado, falta de separación de los párrafos, uso incorrecto del gerundio, cambios de la persona verbal en el interior del texto, uso incorrecto de abreviaturas, algunos casos de mal uso de mayúsculas.
Para compartir los trabajos más notables con el grupo, decidí leer tres trabajos resueltos del práctico La escritura como proceso. Una versión clásica, la de Nicolás Glardón; una versión con lenguaje propio y creativo, la de Giuliana Capriotti y una versión de texto académico muy elaborado, la de Lucía Rotania.
A continuación pasamos largo rato intercambiando trabajos, procurando saldar malentendidos, deudas y promesas. “Si yo fuera usted, ya me volví loco”, dijo un muchacho lúcido por ahí cerca del escritorio. Se compadeció de mí. Estuvo bien.
Pasamos a tratar específicamente el tema de las audiencias, su naturaleza dual, las variables de caracterización de público, el fenómeno de multiaudiencia y conversamos sobre los cambios de perspectiva que supone la actualidad, con el uso de internet y la cultura digital, ante la conformación de nuevas nociones de audiencia, tema que retomaremos en otro momento de la cursada.
Quedó claro que una percepción de la audiencia a la que está destinado el texto es necesaria para abordar una tarea de redacción ya que el análisis de ese punto forma parte del entorno de la tarea y resolución del problema retórico, que es por donde se inicia todo proceso de escritura.
Luego, entre todos, abordamos los puntos más importantes de la unidad de noticia directa y pasamos a verificar la estructura de una noticia con un ejemplo.
Luego, nos trasladamos al sector de computadoras y realizaron con Laura la actividad Reconocimientos, compartiendo máquinas y textos, la única manera de avanzar.
Algunos de los estudiantes pudieron concluir su trabajo a las 18,30; los que no, deberán enviarlo hasta el viernes al correo de Laura.
Tareas
Para el 10 de mayo estudiar los siguientes textos:
La lectura como proceso cognitivo y comunicativo
Comprensión, proceso estratégico
Estrategias y tareas de la comprensión lectora
Las tareas de los lectores
La máquina de leer
Comprensión y estructura de los textos
Estados afectivos y cognitivos