{"id":94,"date":"2008-06-11T12:22:02","date_gmt":"2008-06-11T12:22:02","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/2008\/06\/11\/como-seria-nuestra-vida-si-dejaramos-de-leer\/"},"modified":"2008-06-11T12:22:02","modified_gmt":"2008-06-11T12:22:02","slug":"como-seria-nuestra-vida-si-dejaramos-de-leer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2008\/06\/11\/como-seria-nuestra-vida-si-dejaramos-de-leer\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo ser\u00eda nuestra vida si dej\u00e1ramos de leer?"},"content":{"rendered":"

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\nUn texto que nos acerca Tom\u00e1s. Interesante para reflexionar acerca de nuestras pr\u00e1cticas.
\nArt\u00edculo publicado en The New Yorker, Twilight of the books. What will life be like if people stop reading?.<\/a>
\nEse crep\u00fasculo del libro que el t\u00edtulo anuncia parece, a la luz de los datos aportados por el autor, Caleb Crain<\/a>, una posibilidad cierta, una amenaza cada vez m\u00e1s cercana que se cierne sobre nosotros, amenazando la ra\u00edz ling\u00fcistica de nuestra inteligencia y la misma convivencia democr\u00e1tica, hecha de palabras.<\/p>\n


\nLas cifras son indiscutibles: el descenso de los lectores en los Estados Unidos es continuo, no s\u00f3lo entre los j\u00f3venes sino, tambi\u00e9n, en los grupos de mayor edad, tradicionalmente m\u00e1s apegados a la lectura en papel, declive que no afecta solamente a los diferentes segmentos de edad sino que se extiende a generaciones sucesivas. La compra de libros sigue descendiendo, porque la media del presupuesto familiar dedicado a esa modalidad de consumo cultural es progresivamente inferior. La venta de diarios, de prensa cotidiana, sufre del mismo descendimiento, y no parece que quepa pensar en recuperaci\u00f3n alguna. Al contrario, las horas dedicadas al consumo televisivo se han duplicado, triplicado y hasta cuadruplicado, distrayendo ese tiempo que antes se pod\u00eda dedicar a la lectura silenciosa a la televidencia pasiva.
\nLa cuesti\u00f3n carecer\u00eda de inter\u00e9s o no tendr\u00eda mayor relevancia si se tratara, exclusivamente, de que un viejo h\u00e1bito caduco viene a ser sustituido por un nuevo pasatiempo que, cuando se trata de la televisi\u00f3n, procura un aborregamiento adormecedor y, cuando se trata de un videojuego, regala una inyecci\u00f3n de adrenalina y una cascada espasm\u00f3dica de im\u00e1genes que genera una forma bien diagnosticada de adicci\u00f3n. No, el asunto no se ci\u00f1e, solamente, a una sustituci\u00f3n de h\u00e1bitos de consumo cultural, sino que afecta, seg\u00fan demuestran las \u00faltimas investigaciones en neurobiolog\u00eda, a nuestra manera de razonar, memorizar e, incluso, convivir.
\nLa ling\u00fc\u00edstica ya lo hab\u00eda pronosticado, y la neurobiolog\u00eda viene ahora a corroborarlo: en el aprendizaje de la lectura los ni\u00f1os movilizan todas las zonas del cerebro -seg\u00fan se ha comprobado en las resonancias magn\u00e9ticas- para penetrar en el alfabeto. A medida que la destreza crece y se automatiza el reconocimiento de los caracteres y el significado se va abriendo paso, decrece la intervenci\u00f3n del hemisferio derecho hasta el punto en que, plenamente competentes, utilizan -utilizamos- el canal ventral del hemisferio izquierdo, desmovilizando el resto, es decir, liberando el resto de nuestra capacidad intelectual para dedicarlo a cuestiones distintas. De esa liberaci\u00f3n y de esa competencia lectora incrementada surge la posibilidad de la abstracci\u00f3n, de la inferencia l\u00f3gica, de la resoluci\u00f3n de puzzles (rompecabezas) l\u00f3gicos, de la memoria y la memorizaci\u00f3n, en fin, de las capacidades superiores de la inteligencia. Los estudios realizados por Luria con “iletrados” en comunidades campesinas rusas demuestran que su inteligencia es proyectiva y funcional, basada en el apego a las realidades circundantes m\u00e1s tangibles y en la inserci\u00f3n de sus aconteceres cotidianas en relatos memorables, en historias que puedan recordar.
\nOtros estudios demuestran que la exposici\u00f3n prolongada de los j\u00f3venes a la televisi\u00f3n perjudica su vocabulario y su capacidad de abstracci\u00f3n, que el uso continuado e incontrolado de videojuegos, la lluvia de est\u00edmulos audiovisuales que sufren, no es el mejor fundamento para fomentar el juicio cr\u00edtico sobre la realidad. Adolescentes expuestos a una presentaci\u00f3n realizada en Power Point mostraron un aprendizaje radicalmente diferente de su contenido si pertenecieron al grupo al que se le permiti\u00f3 leer en silencio y recogidamente su contenido o fueron parte del grupo al que solamente se les permiti\u00f3 seguir la exposici\u00f3n audiovisual. Lo mismo ocurri\u00f3 en los \u00faltimos estudios realizados en Inglaterra sobre grupos de personas a los que se les permiti\u00f3 leer la transcripci\u00f3n de los telediarios y otras intervenciones de pol\u00edticos en pantalla y aquellos otros que, simplemente, se expusieron pasivamente a la refulgencia fantasmal de la pantalla. Conclusi\u00f3n sencillamente colegible: la lectura, el recogimiento que propicia, la actitud abstra\u00edda y concentrada que requiere, son necesarias para el desarrollo no s\u00f3lo de una competencia lectora aceptable, sino de una inteligencia capaz de discernir, juzgar y diferenciar, claramente, el contenido de dos editoriales contrapuestos de dos peri\u00f3dicos distintos.
\nUna vida sin lectura ser\u00eda una vida en la que las facultades que nos hacen propiamente humanos desaparecer\u00edan, en la que las palabras con las que se teje nuestra cultura ser\u00edan insuficientes para que persistiera como la conocemos, en que nuestra convivencia democr\u00e1tica hecha de acuerdos y compromisos urdidos con palabras ser\u00eda inviable.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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