{"id":690,"date":"2013-08-23T21:38:21","date_gmt":"2013-08-23T21:38:21","guid":{"rendered":"http:\/\/fcpolit.unr.edu.ar\/blogs\/redaccion1-liberatore\/?p=690"},"modified":"2013-08-23T21:38:21","modified_gmt":"2013-08-23T21:38:21","slug":"resumen-de-clase-comision-17-hs-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redaccion1.fcpolit.unr.edu.ar\/comision-liberatore\/2013\/08\/23\/resumen-de-clase-comision-17-hs-2\/","title":{"rendered":"Resumen de clase 21 de agosto. Comisi\u00f3n 17 hs."},"content":{"rendered":"<p>Por Juliana Faggi<a href=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-liberatore\/files\/2013\/08\/DSC_0139.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-thumbnail wp-image-698\" alt=\"DSC_0139\" src=\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/redaccion1-liberatore\/files\/2013\/08\/DSC_0139-150x150.jpg\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/a><\/p>\n<p>Comenzamos la clase con una propuesta de Carolina, de que en los pr\u00f3ximos encuentros ser\u00eda interesante compartir fragmentos de los textos que vamos comentando en el momento de \u201clectura comprometida\u201d, como para tener una m\u00e1s clara aproximaci\u00f3n al autor elegido y su obra. La idea fue bien recibida por todos. Adem\u00e1s, la profesora remarc\u00f3 que el blog est\u00e1 para compartir cosas que escribamos, como hizo Guillermina con su cr\u00f3nica sobre la explosi\u00f3n en Salta y Oro\u00f1o.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Las lecturas comprometidas, como todos los mi\u00e9rcoles , fueron de lo m\u00e1s variadas:desde el arte de la guerra (que no gust\u00f3 demasiado), pasando por las adquisiciones en la feria de libros independiente y autogestiva (FLIA), Bukowsky\u00a0 y los rusos (<i>el rockero de la literatura <\/i>se escuch\u00f3 por ah\u00ed), hasta llegar a Shakespeare y las diferentes opiniones sobre los libros- gui\u00f3n.<\/p>\n<p>As\u00ed pasamos a la segunda parte de la clase, en donde comenzamos a trabajar con el concepto de enunciaci\u00f3n como acto de habla \u00fanico e irrepetible (por lo tanto ef\u00edmero), en el cual el sujeto se constituye como tal y constituye al otro.<\/p>\n<p>Sobre este concepto retomamos a Benveniste, quien plantea al enunciado como el contenido de la enunciaci\u00f3n, la huella para reconocer el camino\/situaci\u00f3n de \u00e9ste acto de habla (quien, que, para quien). \u00a0Y as\u00ed, para contextualizar el enunciado, nos valemos de los de\u00edcticos o \u00edndices (signos vacios que se llena en el acto de enunciaci\u00f3n) que pueden ser: personales (pronombres personales); de tiempo (adverbios de tiempo); de ostensi\u00f3n (de lugar); modalizadores (presencia declarada del sujeto en la enunciaci\u00f3n). Estos \u00faltimos se utilizan en los textos cr\u00edticos, editoriales, etc.; pero nunca en textos period\u00edsticos, instructivos y\/o biograf\u00edas.<\/p>\n<p>Para poner en pr\u00e1ctica la teor\u00eda, la profesora nos propuso buscar una entrevista, y, en los primeros 3 p\u00e1rrafos, intentar localizar la mayor cantidad de de\u00edcticos posible.<\/p>\n<p>En general hubo dificultad para encontrar los modalizadores y los \u00edndices de tiempo, pero entre todos pudimos llegar a cabo la consigna de manera satisfactoria.<\/p>\n<p>Para la pr\u00f3xima clase hay que leer el texto base 2 de la unidad 5, \u00a0traer una entrevista, y adem\u00e1s Samira nos va a compartir alg\u00fan escrito de Guillermo de Posfay, autor de \u201cYerba mate libre\u201d.<\/p>\n<p>\u00a1Saludos!<\/p>\n<p>Juliana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Juliana Faggi Comenzamos la clase con una propuesta de Carolina, de que en los pr\u00f3ximos encuentros ser\u00eda interesante compartir fragmentos de los textos que vamos comentando en el momento de \u201clectura comprometida\u201d, como para tener una m\u00e1s clara aproximaci\u00f3n al autor elegido y su obra. 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