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\n\u00a1Hola!, bienvenidos a un resumen m\u00e1s de la clase de Redacci\u00f3n 1, del mi\u00e9rcoles 10 de junio<\/p>\n
Por Facundo Kay
\n\u00a1Hola!, bienvenidos a un resumen m\u00e1s de la clase de Redacci\u00f3n 1, del mi\u00e9rcoles 10 de junio<\/p>\n
La clase comenz\u00f3 con la presentaci\u00f3n de Joaquin, Santino y Lola. Ellos son tres
\nestudiantes de la carrera de comunicaci\u00f3n. Ellos trabajan para distintos medios,
\nencarg\u00e1ndose de cubrir recitales, redactando noticias deportivas, cr\u00f3nicas, entrevistando
\njugadores, haciendo reels, entre otras cosas.
\nSanti y Lola nos hicieron recomendaciones de revistas y plataformas para investigar sobre la m\u00fasica. Revistas como Rolling Stones, Anfibia y REA. Nos contaron tambi\u00e9n c\u00f3mo
\niniciaron su carrera dentro del diario El Ciudadano, como fueron invitados a cubrir el Festival
\nBandera y su experiencia conociendo un mont\u00f3n de artistas. Por su parte Joaco nos cont\u00f3
\nsu experiencia trabajando para radios, haciendo entrevistas a jugadores, de redactar
\nnoticias de f\u00fatbol, de deportes. Tambi\u00e9n nos recomend\u00f3 un diario llamado El Gr\u00e1fico (para
\nlos interesados en el deporte). Los chicos tuvieron una predisposici\u00f3n hermosa para
\ncontarnos sus experiencias y de responder a nuestras dudas.
\nTambi\u00e9n nos recalcaron en que no tengamos miedo en estudiar la carrera, qu\u00e9
\ncomunicaci\u00f3n es hermosa, pero que tambi\u00e9n exige iniciativa: somos nosotros quienes
\ndebemos salir a mostrarnos, acercarnos a los medios, ofrecer nuestro trabajo y animarnos a
\nasumir desaf\u00edos.
\nLuego de la visita de Joaco, Santi y Lola pasamos a debatir sobre los textos que hab\u00eda que
\nleer para la clase. Comenzamos con el texto de Umberto Eco \u201cEl lector modelo\u201d.
\nConcluimos que existen dos tipos de lectores: el imaginario, aquel al que el autor dirige su
\nescritura; y el lector real, que puede coincidir o no con ese lector imaginario. En otras
\npalabras, el lector real somos nosotros.
\nNos encontramos tambi\u00e9n que los textos tienen espacios en blanco los cuales deben ser
\nrellenados por el lector. Es decir, quien lee debe tener la capacidad de interpretar y
\nreconstruir aquello que no est\u00e1 expl\u00edcitamente dicho.
\nOtra categor\u00eda que se plantea es el texto cerrado y abierto. El texto cerrado es aquel que
\nva dirigido a un p\u00fablico espec\u00edfico, tiene una intenci\u00f3n puntual, por ejemplo: un manual de
\ninstrucciones. Y el abierto admiten m\u00faltiples interpretaciones y generan una relaci\u00f3n m\u00e1s
\namplia con el lector, por ejemplo: una novela, un cuento, etc\u00e9tera. Un texto abierto no solo
\ninforma, sino que genera un intercambio con el lector.
\nLuego pasamos al texto de Eliseo Ver\u00f3n \u201cFragmento de un tejido\u201d. Ver\u00f3n comienza
\ndiciendo que, es importante analizar la informaci\u00f3n y el medio que genera esa informaci\u00f3n y
\nno solo el contenido, porque puede comunicar la misma informaci\u00f3n pero de diferente
\nmanera. Cuando hablamos de \u201cfragmentos de un tejido\u201d, Ver\u00f3n va a hablar de la prensa
\ngr\u00e1fica. Cuando \u00e9l habla del tejido, est\u00e1 hablando del tejido de medios, dentro de lo que es la prensa gr\u00e1fica en Argentina. Y entonces est\u00e1 hablando de medios de comunicaci\u00f3n, que
\nno solo informan, sino que informan con particularidades, con estilos espec\u00edficos, porque la
\nnoticia es la misma, pero el emisor cambia la forma de presentaci\u00f3n de esa noticia. Por eso,
\naunque los datos puedan ser los mismos, el contenido no necesariamente lo es, ya que
\ncambia la forma en que cada medio presenta la informaci\u00f3n.
\nAdem\u00e1s analizamos la frase \u201c\u00bfqu\u00e9 es leer?\u201d, concluimos que leer implica construir el
\nsentido del texto. Si no existe un lector que realice esa actividad interpretativa, el texto
\npierde su raz\u00f3n de ser.
\nM\u00e1s adelante analizamos los efectos del sentido. Hablamos sobre la enunciaci\u00f3n que
\nhace referencia al acto de decir, es decir, al modo en que se presenta un mensaje. El acto
\nde enunciaci\u00f3n se enlaza en c\u00f3mo lo decimos. Para entenderlo vimos un ejemplo, no es lo
\nmismo decir \u201cPedro est\u00e1 enfermo\u201d a decir \u201ccreo que Pedro est\u00e1 enfermo\u201d, pareciera que el
\ncontenido fuera el mismo, pero en realidad no, porque como la enunciaci\u00f3n marc\u00f3 una
\ndiferencia, en una es una afirmaci\u00f3n, y la otra es la creencia del autor. Por eso, en la prensa
\ngr\u00e1fica, la forma de presentar la informaci\u00f3n resulta fundamental. As\u00ed como vimos la
\nenunciaci\u00f3n, tambi\u00e9n vimos lo que es el enunciado, que es la oraci\u00f3n. Una distinci\u00f3n que
\ntambi\u00e9n hace dentro de la prensa gr\u00e1fica y que le da mucho valor es a la imagen. La
\nimagen forma parte del mensaje y resulta complementaria y necesaria para la propuesta del
\nmedio. La imagen es complementaria y necesaria para la propuesta del medio gr\u00e1fico.
\nTambi\u00e9n este medio gr\u00e1fico construye una imagen del lector, que sabe que esta imagen va
\na poder ser interpretada, conectada con el sentido. Es fundamental el acompa\u00f1amiento de
\nla imagen con el tono de la noticia.
\nPor \u00faltimo analizamos el texto de Garc\u00eda Canclini \u201c\u201cHacia una antropolog\u00eda de los lectores
\n". Dice que la pr\u00e1ctica lectura es una pr\u00e1ctica que tiene que ver con la instituci\u00f3n familiar, es
\nla que genera o motiva la cercan\u00eda entre el ni\u00f1o y la lectura. Adem\u00e1s concluimos en que
\ntodos los tipos de texto son lecturas, un hilo de Twitter es una lectura, un art\u00edculo de Anfibia
\nes una lectura. Pero lo m\u00e1s importante es cu\u00e1nto se lee. Se plantean dos tipos de lectura,
\nuna profunda y otra m\u00e1s superficial o banal.
\nPara ir cerrando les recuerdo leer los siguientes textos para la pr\u00f3xima clase:
\n\u25cf \u201cDe lectores y pr\u00e1cticas lectoras: la multiplicidad de pactos de lectura en los albores
\ndel tercer milenio\u201d de Estela Zalba.
\n\u25cf \u201cConvergence Culture\u201d de Henry Jenkins.
\n\u25cf \u201cLa comprensi\u00f3n como proceso en Producci\u00f3n de textos\u201d de Mabel Marro y Amalia
\nDellamea.
\nMe gusto mucho redactar este resumen, espero que le haya resultado \u00fatil.
\n\u00a1Nos vemos en el aula!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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