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<\/p>\nPor Julia Carle<\/p>\n
Te cuento un poco lo que pas\u00f3 en la \u00faltima clase, porque estuvo bueno para bajar a tierra
\nlos textos de Cassany que ven\u00edamos leyendo. Arrancamos haciendo una pasada habitual
\npor la lista de lecturas que transitamos durante las \u00faltimas dos semanas y, entre esas idas y
\nvueltas, surgi\u00f3 un tema que toc\u00f3 a varios: ese patr\u00f3n de rechazo o cansancio ante ciertas
\nlecturas que nos hace estirar el final del texto lo m\u00e1s posible.
\nDespu\u00e9s de ese momento de \u201ccatarsis\u201d grupal, nos metimos de lleno en los tres textos
\nobligatorios. Ac\u00e1 te paso lo m\u00e1s importante, mechado con lo que estuvimos haciendo en
\nclase, porque van muy de la mano.
\nCassany fue el eje te\u00f3rico de la clase, y el orden de sus textos ten\u00eda m\u00e1s que una mera
\ngracia: se trata de una peque\u00f1a receta para que quien busca crecer como escritor pueda
\nhacerlo de la manera m\u00e1s \u00f3ptima posible. As\u00ed que, con esto en mente, comenzamos
\ncomentando el texto \u201cLeer como escritor\u201d.<\/p>\n
Lo curioso del texto es que la idea central que discutimos deriva en que no es lo mismo leer
\npara informarse que leer para aprender a escribir. Para Cassany, un escritor es competente
\ncuando lee como un \u201cemisor\u201d.
\nReflexionamos sobre esta cuesti\u00f3n de utilizar a otros escritores como modelos, as\u00ed como
\ncuando, de peque\u00f1os, nuestros referentes eran nuestros padres.
\nY lo importante es el modo en que accedemos al texto mediante la lectura: haci\u00e9ndolo como
\nescritores y no solo como lectores, ya que de este modo nos comprometemos y prestamos
\natenci\u00f3n a la manera en que el autor emplea el lenguaje, la puntuaci\u00f3n, la cohesi\u00f3n de
\nideas y la sintaxis. En fin, poner el \u201cojo cl\u00ednico\u201d sobre esos elementos que conocemos, pero
\ncuyas f\u00f3rmulas van creando nuevos resultados.
\nLuego continuamos con el segundo texto, que va hermanado con el anterior, como una
\nserie de pasos para comenzar a transitar el camino del escritor. En este texto, Cassany nos
\npropone la existencia de dos prosas: la del escritor y la del lector.
\nCuando hablamos de prosa de escritor, hablamos de ese primer borrador donde vamos
\nexplorando la b\u00fasqueda del contenido. Aqu\u00ed se despliega una lluvia de ideas y es, seg\u00fan
\nCassany, el estadio en donde m\u00e1s tiempo uno debe permanecer, \u201cvomitando\u201d toda idea,
\npalabra y\/o pregunta que nos sirva para explorar el tema.
\nY luego aparece la prosa del lector, consistente en el traspaso de ese primer borrador a un
\ntexto capaz de ser comprendido por otra persona aparte de nosotros. Ac\u00e1 hay que adoptar
\nel punto de vista de la audiencia y convertir esas ideas sueltas en conceptos elaborados y
\nestructuras ret\u00f3ricas con un prop\u00f3sito claro. Como dijimos en clase: si no pens\u00e1s en el otro,
\nel texto no llega a nadie.
\nFinalizamos el marco te\u00f3rico de la clase analizando el \u00faltimo texto de Cassany, para
\nquitarnos ciertos mitos de encima. Por ejemplo, esta idea de que existe una musa
\nencargada de brindarnos inspiraci\u00f3n y que, por medio de ella, la escritura fluye de forma
\nininterrumpida.
\nO tambi\u00e9n esta idea de que el borrador no posee valor y que el escritor \u201creal\u201d es aquel que
\npuede crear algo perfecto al primer intento.
\nY ac\u00e1 hago una peque\u00f1a pausa para recalcar, como bien se habl\u00f3 en clase, que escribir
\nrequiere trabajo y compromiso; estar dispuesto a trabajar y retrabajar una y otra vez, porque
\nes a trav\u00e9s de este proceso que uno aprende.
\nComo \u00faltimo mito a derribar, Cassany menciona la necesidad de desmitificar la importancia
\nde la ortograf\u00eda en esos estadios iniciales. Obvio que es importante, pero es mejor dejar la
\ncorrecci\u00f3n para el final, permitiendo que en estos primeros pasos la mente fluya sin trabas.
\nY con esto llegamos al ejercicio que desplegamos en clase, cuyo objetivo fue aplicar lo
\naprendido trabajando con el tema: \u201cLas competencias tecnol\u00f3gicas de los estudiantes de
\nComunicaci\u00f3n Social\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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