Por Joaqu\u00edn Enecoiz<\/p>\n
Como ya suele ser costumbre en las clases, dedicamos la primera parte a compartir las
\nlecturas que cada uno tuvo en los \u00faltimos d\u00edas, que dur\u00f3, aproximadamente, 45 minutos.
\nLas frecuentes sugerencias y llamados de atenci\u00f3n de Ana sobre la poca lectura en general
\ntambi\u00e9n se presentaron, con la esperanza de que esta tendencia cambie una vez
\nconsumado el a\u00f1o.
\nA continuaci\u00f3n, retomamos la Unidad 4, pero esta vez abordamos la segunda parte (4.2),
\nenfocada en los textos conversacionales, particularmente en la entrevista. A diferencia de la
\nprimera parte (4.1), esta trata sobre textos conversacionales, donde hablamos de
\nentrevistas, y si bien hay diferentes estilos y maneras de estudiar este tipo de textos, esta
\nvez nos interesa la entrevista como texto en s\u00ed.
\nRepaso breve:
\n\u00bfQu\u00e9 es una entrevista?
\nLa base de la entrevista es el di\u00e1logo, que se concibe como un encuentro entre dos
\npersonas. No obstante, la entrevista va m\u00e1s all\u00e1 de una simple conversaci\u00f3n; tiene una
\nintenci\u00f3n clara y el objetivo de generar algo nuevo, de publicar informaci\u00f3n in\u00e9dita. La
\nnovedad es el motor de este tipo de texto.
\nAdem\u00e1s, la entrevista es un texto polif\u00f3nico, es decir, en ella aparecen m\u00faltiples voces que
\ncontribuyen a darle credibilidad y sustancia. El entrevistado, por su parte, debe ser una
\npersona de inter\u00e9s p\u00fablico. En este contexto, compart\u00ed con mis compa\u00f1eros la entrevista
\nrealizada a Ricardo Ragendorfer, titulada \u201cLa tragedia argentina, adem\u00e1s de ser pol\u00edtica, es
\npsiqui\u00e1trica\u201d, como ejemplo relevante.
\nLuego, repasamos el correcto uso de las comillas al citar las palabras textuales de
\nalguien en una nota, explorando las diversas formas de implementarlas seg\u00fan el contexto.
\nLectura obligatoria
\nPosteriormente, nos adentramos en la lectura obligatoria de la unidad. Comenzamos
\nrevisando \u201cLas cosas del decir\u201d, un texto que ya hab\u00edamos trabajado en la Unidad 1, y luego
\n\u201cEl v\u00ednculo periodista-entrevistado\u201d de Jorge Halper\u00edn. Este \u00faltimo texto ofrece consejos
\n\u00fatiles para la escritura de entrevistas y para la redacci\u00f3n en general.
\nDurante esta parte de la clase, algunas compa\u00f1eras compartieron sus propias experiencias
\nal realizar entrevistas, lo que dio lugar a una charla enriquecedora y amena.
\nEstructura de la entrevista
\nAna explic\u00f3 la estructura b\u00e1sica de una entrevista, que se divide en tres etapas:
\nPrevia:<\/p>\n
\u25cf Definir la intenci\u00f3n y el objetivo de la entrevista, ya que esto es esencial para
\nseleccionar al entrevistado adecuado.
\n\u25cf Es importante estructurar la entrevista en torno a un tema (macroestructura) y
\nrecopilar informaci\u00f3n tanto sobre el entrevistado como sobre el tema.
\n\u25cf Las preguntas abiertas son clave, ya que fomentan respuestas m\u00e1s amplias y
\ndetalladas.
\nEntrevista:
\n\u25cf El encuentro debe propiciar un ambiente c\u00f3modo. Es fundamental pedir permiso
\npara grabar la conversaci\u00f3n.
\n\u25cf Ana tambi\u00e9n ofreci\u00f3 diversas recomendaciones para mejorar la din\u00e1mica de la
\nentrevista.
\nDebemos entrar en el v\u00ednculo \u201cdiversos formatos y tipos de textos conversacionales\u201d, donde
\nhay una gran diversidad de formatos de edici\u00f3n que nos pueden servir. Lo podemos
\nencontrar en la presentaci\u00f3n de la Unidad 4.2.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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