\nTEXTO BASE 5<\/strong><\/p>\n
El modelo te\u00f3rico de Hayes y Flower<\/a> que describimos anteriormente nos dio una idea de que la redacci\u00f3n se desarrolla como un proceso complejo en el cual se pueden desagregar claramente tres fases o etapas: la primera, de pre escritura, destinada al acopio, generaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de las ideas; la segunda, de redacci\u00f3n y la tercera, de revisi\u00f3n.<\/p>\n En este apartado nos vamos a detener espec\u00edficamente en la primera de esas etapas ya que constituye un momento clave que puede determinar el \u00e9xito o el fracaso de las siguientes instancias del proceso.<\/p>\n <\/p>\n La pre escritura es un trabajo de pensamiento que instala al escritor en la tarea de planificar el texto. Este trabajo es mental, intelectual, y se desarrolla en un lapso de tiempo real y concreto: puede ocupar minutos, horas o per\u00edodos m\u00e1s largos seg\u00fan la complejidad de la tarea y los estilos cognitivos de cada escritor. Y es tambi\u00e9n un trabajo de escritura previa ya que en este momento se construyen los apuntes, notas, enlaces de ideas, mapas conceptuales, sinopsis y otras t\u00e9cnicas que son apropiadas para organizar conjuntamente el mundo de las ideas y el mundo del lenguaje.<\/p>\n En la pre escritura queda resuelto un inventario organizado del texto, se toman las decisiones sobre el rumbo que tomar\u00e1 el tema y sobre la adecuaci\u00f3n al medio y a la audiencia.<\/p>\n Todos los escritores, novatos y expertos, planifican su texto. Los expertos lo hacen de manera independiente, con dispositivos r\u00e1pidos, abstractos y mecanizados, mientras que los no expertos pueden requerir la asistencia de alguien que lo oriente, necesitan tomarse su tiempo, probar una y otra vez. Por cierto, una buena planificaci\u00f3n ayuda al escritor aprendiz a expresar lo que se propone.<\/p>\n Acopio, generaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de ideas<\/b><\/p>\n Desarrollamos este tema conjuntamente con el tratamiento de un ejemplo.<\/p>\n En nuestro punto de partida definimos una hipot\u00e9tica situaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n: preparamos el escrito para publicar en una secci\u00f3n de diario, suplemento o revista semanal dedicada a reflexiones de no expertos sobre enfoques de la vida cotidiana.<\/p>\n Se trata de abordar un tema, describirlo, expresar ideas, opinar sobre \u00e9l, con la base de conocimientos que nos da el sentido com\u00fan, entendido este concepto como un tipo de saber compartido por personas de una misma comunidad o cultura.<\/p>\n Entre todos los participantes podemos buscarle un t\u00edtulo a esa hipot\u00e9tica secci\u00f3n, tipo \u201cElemental, Watson\u201d, \u201cLa ciencia de la calle\u201d, \u201cEl m\u00e1s com\u00fan de los sentidos\u201d y podemos trazar dos o tres rasgos generales que caractericen a la audiencia que supuestamente va a leer tal secci\u00f3n. Trabajamos sobre el tema: \u201cLos argentinos, la alimentaci\u00f3n y las dietas\u201d. En primer lugar, procedemos a formular ideas tal como van apareciendo en la mente, no importa el orden ni la complejidad de las ideas, s\u00f3lo las anotamos como van apareciendo.<\/p>\n a) lista de ideas<\/b><\/p>\n todos hacen alguna dieta b) el racimo asociativo<\/b><\/p>\n Tambi\u00e9n es una t\u00e9cnica de acopio pero de alguna manera ya se est\u00e1 favoreciendo la generaci\u00f3n de ideas nuevas por cuanto, al trabajar con asociaciones, el escritor produce relaciones entre diversas ideas; estas asociaciones suelen funcionar como generadoras de otras ideas nuevas.<\/p>\n El racimo se construye de la siguiente manera: en el centro de una hoja de tama\u00f1o grande se escribe el tema del racimo; a su alrededor se apuntan las primeras ideas que se van ocurriendo. As\u00ed se obtiene una estructura radial b\u00e1sica. Hasta aqu\u00ed, es aconsejable trabajar con tres o cuatro ideas asociadas al tema central. Luego se agrega una segunda ronda de ideas agregando m\u00e1s a las de la estructura original de modo que cada idea se asocia con una nueva.<\/p>\n En un primer ensayo podr\u00edamos obtener un diagrama como el que sigue:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Veamos algunos ejemplos de c\u00f3mo procedemos en la asociaci\u00f3n de ideas.<\/p>\n Por analog\u00eda:<\/b> este tipo de asociaci\u00f3n permite generar, a partir de una determinada idea o informaci\u00f3n, otra idea parecida en alg\u00fan aspecto. Produce un efecto de ampliaci\u00f3n del discurso.<\/p>\n Comer bien es un placer.<\/i><\/p>\n analog\u00eda<\/b> analog\u00eda<\/b> Asociaci\u00f3n por contrario:<\/b> se contrapone a una idea otra que se considera su opuesta. Produce el efecto de crear comparaciones. Ejemplo:<\/p>\n Una alimentaci\u00f3n con exceso de grasas y az\u00facares puede derivar en obesidad y provocar enfermedades relacionadas con el sobrepeso.<\/i> La asociaci\u00f3n de causa<\/b> pone en relaci\u00f3n una idea ya dicha con otra nueva que constituye su premisa l\u00f3gica, es decir, que la explica. Mediante la asociaci\u00f3n de consecuencia<\/b> se pone en relaci\u00f3n una idea inicial que presenta los hechos o la situaci\u00f3n y funciona como causa con otra idea que le sigue que expresa los resultados o efectos de lo dicho inicialmente. La relaci\u00f3n de precedencia<\/b> pone en relaci\u00f3n una idea del tema que se est\u00e1 tratando con otra sobre el mismo tema que remite a acontecimientos o situaciones que sucedieron anteriormente. Las dos ideas se relacionan por el factor temporal. La asociaci\u00f3n de generalizaci\u00f3n<\/b> permite generar, a partir de informaciones espec\u00edficas, una conclusi\u00f3n que las presenta de un modo general. Funciona como una conclusi\u00f3n. Esta tipolog\u00eda b\u00e1sica de relaciones de asociaci\u00f3n que se ha ejemplificado se puede ampliar con las asociaciones de ejemplificaci\u00f3n, b\u00fasqueda de tipolog\u00edas, experiencia personal, experiencia de autoridades<\/b>, etc.<\/p>\n Si desean ampliar esta informaci\u00f3n pueden consultar los libros \u201cC\u00f3mo se escribe\u201d<\/b> y \u201cC\u00f3mo se redacta un tema\u201d<\/b>, ambos de Mar\u00eda Teresa Serafini, Editorial Paid\u00f3s, 1996.<\/p>\n c) mapa de ideas<\/b><\/p>\n Volvemos ahora al diagrama de nuestro racimo asociativo que hemos titulado \u201cLos argentinos, la alimentaci\u00f3n y las dietas\u201d<\/b>. Ahora tenemos que trabajar en la organizaci\u00f3n de las ideas antes de pasar a la escritura del texto propiamente dicha.<\/p>\n Esta actividad es m\u00e1s compleja que la anterior y por consiguiente requiere del escritor m\u00e1s esfuerzo intelectual. En principio, organizar ideas desordenadas implica \u201creunir y subdividir las ideas en grupos, de tal modo que cada grupo de ideas corresponda a una parte unitaria de nuestro escrito, ya se trate de un razonamiento, de una ejemplificaci\u00f3n, de una hip\u00f3tesis, de una conclusi\u00f3n, de una descripci\u00f3n. Cada grupo de ideas debe estar a su vez reorganizado y subdividido en subgrupos: por ese procedimiento se construye un mapa de ideas, una estructura similar al racimo asociativo, pero en la que los elementos est\u00e1n presentados en orden jer\u00e1rquico, desde los m\u00e1s importantes y generales en el centro, hasta los secundarios y m\u00e1s espec\u00edficos en el fondo\u201d (SERAFINI, 1996).<\/p>\n Recapitulemos lo expuesto hasta aqu\u00ed:<\/p>\n \u00b7 El mapa de ideas supera en complejidad al racimo asociativo. Sin alcanzar todav\u00eda el mapa de ideas, podemos comenzar a adoptar alg\u00fan orden para las ideas que hab\u00edamos desplegado libremente en el racimo asociativo. Veamos el intento en este ejemplo:<\/p>\n <\/p>\n
\nComo ven, estas decisiones iniciales ya implican planes concretos sobre medio, audiencia y tipo de texto. Sobre esta base se pueden ir tomando otras decisiones consecutivas hasta lograr el texto final.<\/p>\n
\nla mayor\u00eda, para adelgazar
\notros, por razones de salud
\ntodas las dietas tienen que ver con la salud
\nla alimentaci\u00f3n de los argentinos es variada
\ncomer bien es comer carne
\nqui\u00e9n puede vivir sin asado
\ncomer es un placer para unos
\ncomer es una desgracia para otros
\nfantasma al acecho: ser gordo
\nel sobrepeso provoca enfermedades
\nenfermedades circulatorias y card\u00edacas
\notro demonio: la propaganda y el consumo
\nahora hay enfermedades vinculadas a no comer
\nantes tambi\u00e9n hab\u00eda pero no se conoc\u00edan<\/i><\/p>\n![\"cuadro3\"](\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/files\/2003\/04\/cuadro3-1024x931.jpg\")
<\/a><\/p>\n
\nUna buena comida suele funcionar como un premio, un regalo, un festejo.<\/i>
\nComer bien es un placer.<\/i><\/p>\n
\nEst\u00e1 a la altura de otros grandes placeres de la vida.<\/i><\/p>\n
\ncontrario<\/b>
\nUna alimentaci\u00f3n rica en frutas y verduras, pescado y carnes blancas se considera muy saludable.<\/i><\/p>\n
\nComer es una verdadera desgracia para los que viven perseguidos por el fantasma de la gordura.<\/i>
\ncausa<\/b>
\nPor mantener la l\u00ednea de peso y una imagen corporal aceptada por la cultura oficial muchas personas han perdido el placer de comer.<\/i><\/p>\n
\nHay quienes se autoimponen un r\u00e9gimen desp\u00f3tico a\u00fan sin tener motivos para rebajar de peso.<\/i>
\nconsecuencia<\/b>
\nEn muchos casos, vemos que la frivolidad de las dietas termina en cuadros de anorexia y depresi\u00f3n.<\/i><\/p>\n
\nToda publicaci\u00f3n destinada al p\u00fablico femenino incluye varias p\u00e1ginas destinadas a las dietas.<\/i>
\nprecedencia<\/b>
\nEn el pasado las revistas y p\u00e1ginas para la mujer se dedicaban a divulgar c\u00f3mo hacer rica comida en lugar de indicar c\u00f3mo hacer para no comer.<\/i> (En el interior de este ejemplo tambi\u00e9n hay una asociaci\u00f3n de contrario<\/b>)<\/p>\n
\nMuchos de nosotros preferimos un buen asado para toda ocasi\u00f3n que merezca festejarse.<\/i>
\ngeneralizaci\u00f3n<\/b>
\nEn la Argentina, el asado es una instituci\u00f3n nacional.<\/i><\/p>\n
\n\u00b7 Presenta las ideas de un modo jer\u00e1rquico.
\n\u00b7 Las ideas principales dominan sobre las ideas secundarias.
\n\u00b7 Las principales, cerca del centro; las secundarias, en los bordes.
\n\u00b7 Mejor, pocas ideas principales vinculadas a muchas secundarias.
\n\u00b7 Establecer relaciones de asociaci\u00f3n para generar y vincular ideas ayuda en la tarea.<\/p>\n
![\"cuadro4\"](\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/files\/2003\/04\/cuadro4-1024x726.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"cuadro4b\"](\"https:\/\/blogs.fcpolit.unr.edu.ar\/programa\/files\/2003\/04\/cuadro4b-1024x937.jpg\")
<\/a><\/p>\n